新课标下初中信息技术学生信息社会责任素养培育策略.pdfVIP

经验

刑标下初中信息生信息社会素养培育策略

■福建省宁德市蕉城区教师进修学校附属中学孙喜焕

信息社会不断发展,信息技术与人们生活之间护网络空间秩序,意识到自主可控技术的发展，是确

的关联不断加强,此时很容易出现信息伦理问题,这保国家网络安全体系架构的重要节点之一。

些伦理问题与信息社会责任之间是有关联的，对于二、新课标下初中信息技术教学中信息社会责

参与到互联网生活的个体而言，最好要具备良好的任素养培育的策略

信息社会素养,而良好的信息社会素养不是朝夕之(_)夯实责任认知，塑造信息社会责任意识

间可以形成的，需要通过学科教育来实现，显然对于意识反作用于实践,先进的意识是保证实践行为

初中生而言，在初中信息技术学习的过程中,可以使的前提和基础。因此在初中信息技术教学中,信息社

得他们的信息社会责任素养得以培育。因此，初中会责任素养的培育，必须要将信息社会责任认知作为

信息技术学科教学改革中,教师需要将焦点放在学起点,不断采取措施实现对信息社会责任意识的塑

生信息技术学科核心素养的有效培育上。教师要以造,由此保证信息社会责任机制能够得以有序构建。

学生信息社会责任素养培育为切入点，结合这方面信息社会责任认知关注的是学生对信息社会环境下

的教学经验，归结新课标背景下初中信息技术中学自己的行为、对应事件、实际结果的明确感知、归因思

生信息社会责任素养培育的策略。考、评估判断。如果初中生连自己是信息社会责任者

一、新课标下学生信息社会责任素养培育的逻的客观事实都不能自我认识，自然不能参与到责任履

辑初衷行中去，就谈不上信息社会责任素养的培育。

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中明对初中生而言，要在信息技术学科知识学习的过

确提出，要想发挥信息技术课程学科育人的效能，就程中，意识到信息社会是以信息和信息活动为基础

需要能够在学科教育中,关注学生正确价值观、必备的,信息发展可以产生诸多的社会效应，继而使得社

品格和关键能力的发展，继而在学科教育教学中,将会政治经济文化出现变局，信息化是社会发展的必然

对学生信息意识的培育、计算思维的塑造、数字化学趋势之一,面对这种客观的发展趋势,个体在参加信

习与创新素养的发展、信息社会责任素养的锻炼作息活动的时候，必然需要承担对应的责任。在近几年

为重要落脚点，由此实现初中信息技术学科教学方的网络新闻中，有很多关于网络暴力导致出现伤害或

案的优化,以保证学生在对应学科学习的过程中,实者致死的事件。很多网络暴力背后的成因都是用户

现知识技能和素养的协同发展。在网络世界中的责任意识问题。初中生作为信息社

依照新课标的要求,初中信息技术教师要能够会的参与人员，可能成为信息活动的组织者、参与者、

切实地将信息社会责任素养培育理念与日常教育教缔造者、传递者。作为信息社会中的行为人,必然需

学关联起来,这虽然仅仅是核心素养系统中的一部要保证自身的行为受到信息道德、信息伦理、信息法

分,但是其价值是不容忽视的。学生在信息社会环律法规的约束，并且将自己作为信息社会责任主体。

境中，展现出应该有的文化修养、道德规范和行为自信息社会责任认知觉醒之后，初中生可以意识到这