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经验方略

新课标下小学道德与法治学科作业设计的策略

■福建省龙岩市永定区龙潭中心小学游宝良

科学的作业设计是检查学生学习情况的基础，主题进行实物展示或画图展示，学生通过对美好世

也是对学生和教师能力的考察。优化作业设计需要界的期待进行文艺创作，或者寻找现实生活中让生

教师发挥创造性思维，立足新课程标准，围绕核心素活更美好的工具，学生在展示时互相参观和介绍自

养，紧扣课程主题，创造机会让学生多参与生活实己的创作寓意。教师要对学生的作品给予鼓励和建

践，在完成作业的同时关注生活、反思生活、改变生议，学生也可以发表意见和学习心得。这样有趣的

活，形成健全的人格。作业学生乐于参与，有利于发展个性、提高动手能

一、关注学生需求，创设趣味作业力，达到自主学习、拓展学习、知行合一的目的。

作业的布置是为了让学生在课后巩固新学的知二、注重因材施教，巧设分层作业

识，复习已掌握的知识，应该与学生的学习能力相匹教师要在尊重学生的个体差异和独特发展规律

配，这就要求作业布置做到精益求精，适量且有重的基础上分层次布置作业，立足学生个体的学习能

点。道德与法治教师在设计作业时，要平衡质量和力，科学地设计富有层次的基础型、提高型和创新型

数量的关系，对作业内容完成后达到的效果做出预的作业，让学生自主选择，既可以让基础较弱的学生

期判断，作业内容应该是有典型、有趣味、有现实意在作业中巩固知识、增长自信，又可以保证学习能力

义的，与学生需求相结合，既能提高学生完成作业的较强的学生在作业中得到知识的巩固和能力的拓

效率和质量，又能达到作业预期目标。展，挑战更高水平的题目，满足其好奇心和探索欲。

由于小学阶段的学生具有较强的好奇心和求知作业难度应由易到难、循序渐进，让学生结合各自的

欲，具有趣味性的作业往往更能引起学生的注意力，水平和需求选择作业，使学生在作业中面对舒适区

让学生感兴趣，乐于去完成学习任务。例如，学习和挑战区，让每一位学生都得到锻炼和发展。

《宪法具有最高法律效力》时，为检验学生对宪法知比如，在学完《感受家乡文化，关心家乡发展》

识理解和掌握的情况，设计课堂作业时，让学生自己后，教师可以这样设计三个层次的作业：（基础型作

圈定知识范围，自己出题目，让学生当小老师，换位业）在我们家乡，生日这一天寿星是要吃长寿面的，

体验。学生在换位思考中进行出题设计，学会开动长长的面条的寓意是什么？给出“幸福美满、健康

脑筋、组织语言，能够培养学习的主动性和创造力，长寿、团团圆圆、步步高升”四个答案供学生选择；

激发学习的活力，在作业中感受到学习的乐趣，加深（提高型作业）丽江古城、九寨沟、振成楼、布达拉宫

对知识的理解和应用。又如，在教学《公民的基本权哪个旅游胜地位于我国东南沿海福建省？用选择

利和义务》时，教师可以让学生在课堂中模拟一场购的题型供学生作答；（创新型作业）面对家乡发展过

物纠纷，然后出示适量的关于权利和义务方面的题程中存在的问题，请结合实际说说我们能做些什

目让学生选择和判断，学生在完成作业的过程中将么？学生根据自己的学习能力进行选题，教师也可

现实生活经验与法治课堂知识相联系，学会了保护以引导学习有困难的学生做基础型作业，鼓励学有

自己作为公民的合法权益。余力的学生选做创新型作业，每个学生都有机会发

此外，教师设计作业要改变以往常见的机械化表自己的意见，形成独特的个人风格。这种分层作

的大量作业模式，适当地减少书面作业和死记硬背业不仅包含知识点，还能促使学生对知识点与现实

的作业，让学生通过实践体验的方式完成作业，加深的联系展开深度思考，既满足了学生的兴趣爱好，

对知识的内化。例如，在教学《让世界更美好》时，教又照顾了不同类型的学生，学生对作业的抵触心理

师布置作业时可以让学生针对“让世界更美好”这一也就降低了。

1422/2023

方略经验

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