北师大版一年级数学下册《采松果》教案.docx

北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计

教学目标：

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

2、探究并把握两位数加、减一位数〔不进位、不退位〕的计算方法，并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、经受与他人沟通算法的过程，培育与人合作的意识和力量。教学重点：

学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：

探究计算两位数加减一位数的计算方法。教具预备：

课件〔本节课主题图〕、小棒、计数器、教学课件。教学过程：

一、探究预备：

1、口算〔2分钟〕

2、口答：〔课件出示〕

3、导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠竞赛采松果。经过剧烈的竞赛，竞赛结果出来了。大家一起看看吧！他们的竞赛结果是什么？

4、提问：图片中告知了我们哪些数学信息？二、探究实践

1、提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？

、先在小组里说一说。

、学生汇报沟通。

教师同时板书：一共采了多少个松果？

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

〔小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？〕

2、解决问题：

师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？到底应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

3、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后争论计算的方法。

4、小组推举两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边表达出相应的算式及结果。

5、提醒算理：通过摆小棒和拨计数器，大家觉察了什么计算规律？〔个位和个位相加〕离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生答复，集体评议。

6、课堂小结：〔课件演示〕一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4=29〔个〕4+25=29〔个〕，要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠

采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要留意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。

7、学生翻开书51页，看第2个绿点，完成列式和答。

8、师：我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？到底应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。〔方法同上〕

9、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后争论计算的方法。

10、小组推举两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边表达出相应的算式及结果。

11、提醒算理：通过摆小棒和拨计数器，大家觉察了什么计算规律？

〔个位和个位相减〕离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生答复，集体评议。

12、课堂小结：〔课件演示〕一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21〔个〕，要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？要从“松鼠妈妈采来的25个”中拿掉“小松鼠采的4个”，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要留意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。

13、学生翻开书51页，看第3个绿点，完成列式和答。

14、提升探究总结：计算两位数加减一位数〔不进位不退位〕的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。

三、探究体验

1、课本第52页第1题，试着用完整的语言跟同桌说一说。并把算式写在课本上，然后集体订正。〔课件演示〕

2、课本第52页第2题，拨一拨，算一算。然后集体订正。指名说说你是怎样算的？

3、课本第52页第3题，学生独立计算。然后集体订正。

〔先看第一幅图，告知了那些数学信息，问题是什么。〕

4、课本第52页第4题，比一比，算一算。然后集体订正。〔大屏幕出示答案订正〕。

5、课本第52页第5题，想一想，填一填。

〔1〕学生先独立计算，想想，你觉察了什么规律？

〔2〕大屏幕出示：42+3= 62+5= 7+40=

3+42= 5+62= 40+7=

小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。四、探究进展。〔大屏幕出示〕

1、请你算一算。

上体育课了，小朋友们排队报数。从左面开头报数，晶晶报21,从右面开头报，晶晶报5。一共有多少个小朋友？

2、总结：这一课你收获了什么？

先让学生说，然后教师总结。〔指着板书说：计算两位数加减一位数〔不进位不退位〕的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。〕