测量平差教案.doc

《测量平差基础》教案

授课

题目

第一章测量误差理论

第一节系统误差

教研室主任

教务科长

授课时数

2

授课方法

讲授法

授课教师

教学

目标

知识目标：使学生了解误差产生的原因及系统误差和偶然误差

技能目标：掌握系统误差及偶然误差产生的原因及误差应怎样尽可能的避免。

授课班级

教学重点

误差产生的原因及系统误差和偶然误差。

教学难点

学会怎样避免系统误差极偶然误差及误差产生的原因。

教学内容、方法及过程

测量误差理论

1.1系统误差

一、测量误差的基本知识在测量工作中，观测者无论使用多么精良的仪器，操作如何认真，最后仍得不到绝对正确的测量成果,这说明在各观测值之间或在观测值与理论值之间不可避免地存在着差异，我们称这些差异为观测值的测量误差。

设某观测量的真值为X表示。若以li（i=1,2,…,n）表示对某量的n次观测值，并以△表示真误差，则真误差可定义为观测值与真值之差，即

若用xi表示X的估值，vi表示改正数，则

xi=li+vivi=xi-li观测误差来源：来源于以下三个方面：观测误差来源：来源于以下三个方面：观测者的视觉器官的鉴别能力和技术水平；仪器、观测者的视觉器官的鉴别能力和技术水平；仪器、工具的精密程度；观测时外界条件的好坏。工具的精密程度；观测时外界条件的好坏。密程度l观测条件观测条件：观测者的技术水平、观测条件：观测者的技术水平、仪器的精度和外界条件的变化这三个方面综合起来称为～这三个方面综合起来称为～。观测条件与观测成果精度的关系：观测条件与观测成果精度的关系：若观测条件好，则测量误差小，测量的精度就高；若观测条件好，则测量误差小，测量的精度就高；若观测条件不好，则测量误差大，精度就低；若观测条件不好，则测量误差大，精度就低；若观测条件相同，则可认为观测精度相同。若观测条件相同，则可认为观测精度相同。等精度观测：等精度观测：在相同观测条件下进行的一系列观测不等精度观测:不等精度观测:在不同观测条件下进行的一系列观测研究误差理论的目的由于在测量的结果中有误差是不可避免的，由于在测量的结果中有误差是不可避免的，研究误差理论不是为了去消灭误差，而是要对误差的来源、不是为了去消灭误差，而是要对误差的来源、性质及其产生和传播的规律进行研究，和传播的规律进行研究，以便解决测量工作中遇到的一些实际问题。际问题。

研究误差理论所解决的问题：l研究误差理论所解决的问题：（1）在一系列的观测值中，确定观测量的最可靠值；在一系列的观测值中，确定观测量的最可靠值；（2）如何来评定测量成果的精度，以及如何确定误差的限度等；如何来评定测量成果的精度，以及如何确定误差的限度等；根据精度要求，确定测量方案选用测量仪器和确定测量方法）（选用测量仪器和确定测量方法）。（3）根据精度要求，

测量误差产生的原因：1、仪器的原因；2、观测者的原因；3、外界环境的原因。测量误差的分类:测量误差按其对测量结果影响的性质，可分为：系统误差和偶然误差。系统误差定义：

在相同观测条件下，对某量进行一系列观测，如误差出现符号和大小均相同或按一定的规律变化，这种误差称为系统误差。

特点：

具有积累性，对测量结果的影响大，但可通过一般的改正或用一定的观测方法加以消除。例如：钢尺尺长误差、钢尺温度误差、水准仪视准轴误差、经纬仪视准轴误差。系统误差对观测值的准确度（偏离真值的程度）影响很大，系统误差对观测值的准确度（偏离真值的程度）影响很大，必须消除系统误差消减方法1、在观测方法和观测程序上采取一定的措施;在观测方法和观测程序上采取一定的措施;例：前后视距相等——水准测量中i角误差对h的影响、前后视距相等——水准测量中角误差对的影响、——球气差对h的影响及调焦所产生的影响。生的影响。盘左盘右取均值——经纬仪的HH；盘左盘右取均值——经纬仪的CC不垂直于HH；HH不垂——VV；度盘偏心差、竖盘指标差对测角的影响。直于VV；度盘偏心差、竖盘指标差对测角的影响。水准测量往返观测取均值——仪器和尺垫下沉对的影响。水准测量往返观测取均值——仪器和尺垫下沉对h的影响。——2、找出产生的原因和规律，对测量结果加改正数。找出产生的原因和规律，对测量结果加改正数。例：光电测距中的气象、加常数、乘常数与倾斜改正数等。光电测距中的气象、加常数、乘常数与倾斜改正数等。3、仔细检校仪器。仔细检校仪器。例：经纬仪的LL不垂直于VV对测角的影响

作业:1.误差产生的原因?

《测量平差基础》教案

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