学前儿童发展心理学（第2版）完整高职全套教学课件.pptx

学前儿童发展心理学;第一章学前儿童心理发展概述第二章学前儿童注意的发展第三章学前儿童感知觉的发展第四章学前儿童记忆的发展第五章学前儿童想象的发展第六章学前儿童思维的发展第七章学前儿童言语的发展

第八章学前儿童情绪情感的发展第九章学前儿童意志的发展

第十章学前儿童个性的发展

第十一章学前儿童社会行为和人际关系的发展;开篇名言;第一节;【问题导入】;第一节 学前儿童发展心理学基本问题;一、心理与心理的发展;案例分析;一、心理与心理的发展;二、学前儿童心理的发展;二、学前儿童心理的发展;为什么全世界的儿童都是先学会抬头，然后学会翻身、学会坐、学会爬、学会站，然后学会走？

为什么同胞兄妹，一个活泼开朗，一个沉默寡言？;二、学前儿童心理的发展;二、学前儿童心理的发展;二、学前儿童心理的发展;二、学前儿童心理的发展;三、了解学前儿童心理发展的意义;第二节 学前儿童心理发展的影响因素;双生子爬梯实验;一、客观因素;二、主观因素;第三节 学前儿童心理发展的理论流派

一、格塞尔的成熟势力说

二、精神分析学派的心理发展观

三、行为主义学派的心理发展观四、皮亚杰的认知发展理论

五、维果茨基的社会文化理论六、朱智贤的心理发展观;一、格塞尔的成熟势力说;一、格塞尔的成熟势力说;二、精神分析学派的心理发展观;二、精神分析学派的心理发展观;二、精神分析学派的心理发展观;三、行为主义学派的心理发展观;三、行为主义学派的心理发展观;三、行为主义学派的心理发展观;四、皮亚杰的认知发展理论;四、皮亚杰的认知发展理论;四、皮亚杰的认知发展理论;四、皮亚杰的认知发展理论;五、维果茨基的社会文化理论;六、朱智贤的心理发展观;第四节 研究学前儿童心理的方法;【想一想】;一、观察法;（二）观察法的优缺点;二、调查法;三、实验法;四、测验法;思考与练习;学前儿童发展心理学;开篇名言;第一节;【问题导入】;第一节 注意的概述;一、注意及外部表现;下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答下面问题：

图上写着什么数字？

它们的总和是多少？;8;答案：数字分别是0，6，3，8

总和：17;呈现的图形都有哪些形状？

每种图形的颜色分别是什么？

图形的顺序是怎样的？;8;一、注意及外部表现;二、注意的功能;三、注意的种类;引起无意注意的原因;三、注意的种类;引起和保持有意注意的方法;案例分析;第二节 学前儿童注意的发生与发展;一、注意的发生和发展;一、注意的发生和发展;一、注意的发生和发展;二、注意品质的发展;学前儿童注意广度的扩展;二、注意品质的发展;二、注意品质的发展;二、注意品质的发展;第三节 学前儿童注意的培养;一、学前儿童注意分散的主要原因;二、防止学前儿童注意分散的方法;实践：学前儿童注意发展评价;思考与练习;学前儿童发展心理学;开篇名言;第一节 感知觉概述;问题导入;第一节 感知觉概述;赫布和贝克斯顿在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。

志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。;感觉剥夺实验;一、什么是感知觉;滋味;一、什么是感知觉;二、感知觉的分类和特性;人的八种感觉;【想一想】;二、感知觉的分类和特性;二、感知觉的分类和特性;二、感知觉的分类和特性;二、感知觉的分类和特性;二、感知觉的分类和特性;二、感知觉的分类和特性;二、感知觉的分类和特性;【想一想】;二、感知觉的分类和特性;知觉的选择性;二、感知觉的分类和特性;知觉的整体性;二、感知觉的分类和特性;知觉的理解性;二、感知觉的分类和特性;知觉的恒常性;第二节 学前儿童感知觉的发生与发展;一、学前儿童感觉的发生与发展;一、学前儿童感觉的发生与发展;一、学前儿童感觉的发生与发展;一、学前儿童感觉的发生与发展;一、学前儿童感觉的发生与发展;一、学前儿童感觉的发生与发展;一、学前儿童感觉的发生与发展;【想一想】;二、学前儿童知觉的发生与发展;二、学前儿童知觉的发生与发展;第三节 学前儿童观察力的培养;一、观察力;二、学前儿童观察力发展的特点;三、学前儿童观察力的培养;实践：学前儿童感知觉及观察力发展评价1;实践：学前儿童感知觉及观察力发展评价2;思考与练习;学前儿童发展心理学;开篇名言;第一节;【问题导入】;第一节 记忆的概述;一、记忆及其基本过程;一、记忆及其基本过程;二、记忆的分类;二、记忆的分类;记忆三阶段模式图;二、记忆的分类;二、记忆的分类;艾宾浩斯遗忘曲线;（一）遗忘

遗忘的原因

记忆消退说

记忆活动会使脑神经细胞或大脑结构发生变化，形成记忆痕迹，遗忘是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果。

记忆干扰说

我们对正在学习的东西的记忆可以被过去已经学习过或者未来将要学习的东西所干扰。一旦排除了这些