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信息技术在小学英语教学中的实践与应用

摘要：互联网技术的进步和多媒体教学的发展给课堂教学带来了较大的变革，丰富了教学组织形式。新冠疫情的背景下，全国线上教学火热开展，信息技术在教育教学中的重要作用再一次被人们所关注。英语学科是一门实用性学科，信息技术的实践与应用在英语学科学习中关于兴趣的引导，语言的交流运用，各种场景的模拟代入等各方面起着重要的作用。本文通过对小学英语教学的特点及现状分析，进而提出多媒体技术在小学英语教育教学的具体，以期促进英语教学的发展。

关键词：信息技术；小学英语；教学；实践与应用

前言

英语学科在使用信息技术辅助教学一直在各学科的发展前列，小学英语多以日常生活的语言运用教学为重点内容，因此场景的创设容易受到各种条件的限制。教学内容的展开没有充实的内容填充，课堂将枯燥无味。但信息技术的发展改变了以往英语教学的尴尬局面，为英语教学的发展提供了有利条件。疫情防控期间教师学生都居家隔离，停课不停学的线上教学是信息技术在教学方面应用的升级发展，为复学的教学改进提供更多发展空间。有需求就有发展，有问题就有对策，当前的小学英语教学发展面临众多问题与挑战，信息技术的早已进入英语课堂教学，也取得一定成果，对课堂教学的教学提升有很大帮助，但还存在许多不足之处，如部分信息技术操作有一定难度，不够便捷，有的实施效果不太理想等，如何改进优化信息技术在英语课堂教学的使用是值得深思的问题，也对未来教育的发展有众多影响。

小学英语教学的特点和教学现状

小学英语教学现状

教学形式单一小学英语教学的常见模式是单词学习，课文学习，播放录音，听写，作业，考试。课堂教学的大部分内容都靠教师来完成，对话交流的环境营造大多是依据教师的自我想象，小学阶段的孩子生活经验不足，情境创设有一定难度，容易导致学生的积极主动性不强。此外课堂的学习效果在课后的巩固效果也不佳，小学阶段的学习大多是模仿学习，语音语调等专业标准的发音需要跟读纠音，缺乏针对性地指导提升速度也慢。

课堂缺乏生气，教学内容与课堂环境创设不协调。在以往的小学英语教学过程中，很多教师担心学生不理解，英语课的英语授课时间大大少于汉语讲解授课时间。英语课是学生在英语环境中学习交流的重要时间和场合，但是除了课文朗读和知识点的必要讲解，教师大多采用汉语和学生交流沟通，整个课堂是为了学习英语而讲汉语的一种状态。学生的英语听说读写能力只在做题和考试中展示。再者，英语课堂的情景建设也是教师一个人主导，模式固化单一，学生想象力与教师的设计存在偏差。

3、教学效果差，质量不高。在汉语为母语环境中，英语教学的开展存在很多问题。英语的单词学习让汉字都有难度的小学生很是头疼，语法理解也与中文有所不同，中国式英语已成为各年级英语教学的通病。小学英语作为主科，可见其重要性，但是受到教师水平，教学设施等条件的限制，英语教学的开展效果不佳。

小学英语教学特点

培养兴趣。小学属于低年级学习阶段，在学生的学习生涯中处于起步阶段，这个阶段的学习以兴趣培养和学科入门引导为主。对于大多数孩子来说英语是一片新的学习天地，且网络时代的孩子对信息技术有着特殊的体验，信息技术的运用对小学英语教学的兴趣开发引导有重要作用。

奠定基础。心理学研究表明孩子的成长学习存在一个学习敏感期，对语言等知识接受能力强，学习高效。小学阶段的成长是孩子众多技能学习的敏感期，包括语言学习发展，所以小学阶段的英语教学对学生以后的英语学习有重要影响。在此阶段的英语学习都是基础的单词、语法学习，基本的句子结构，最常用的语言表达等，可为初高中的英语学习做准备。

内容实用，贴近日常。英语是一种交流工具，作为一门语言，日常交流是学习的首要目的，尤其是小学阶段的英语内容以水果蔬菜，活动安排，时间表达，人物介绍，不同场合的人际交往等内容为教学重点，贴近生活。

信息技术在教学方面的运用现状介绍

信息技术的不断发展给教学变革带来了重大影响。常见的有PPT展示技术、flash动画技术、学习资料云共享、多媒体教室。其中PPT展示技术挑战传统的板书授课方式，运用最广但也有众多争议。对学生而言，PPT展示更多教学内容，但是需要学生自己整理思路，课件放映速度加快，学生记笔记速度更不上内容展示的速度，容易让学生的学习变成走马观花，学习印象不深刻，大大降低学习效率。但对教师来讲，课件展示节省了板书时间，教学内容直接展示，对新手教师来讲更加方便。技术的进步有众多益处，但很多情况下，信息技术的使用存在很多不合理之处。小学英语教学比较简单，很多老师会直接通过内容展示和音频跟读，视频观看等方式来代替教师讲解的过程。技术的发展在提供更多教学资源的同时也容易给教师提供更多偷懒懈怠的机会，降低教师的教学水平。但同时也给教学带来了更为丰富的手段和资源，对教学发展还是起着更大的推动作用。

信息技术在小学英语教学中的实