青岛版六年级数学下册课程纲要.doc

青岛版小学数学六年级下册课程纲要

课程名称：小学数学

课程类型：国家课程

教材来源：《数学（六年级下册）》

青岛出版社2015年1月第2版

适用年级：小学六年级

课时安排：87课时

学校：滕州市实验小学荆河路校区

设计教师：胡岁梅刘生慧满晶李阳曹宜超张玉玲贾义玲李娜孟庆霞汤超

设计时间：2021年2月

数学六年级（下）学期课程纲要

课程名称：小学数学

课程类型：国家课程

教材来源：《数学（六年级下册）》，青岛出版社2015年1月第2版

适用年级：小学六年级

课时：87课时

设计者：胡岁梅刘生慧满晶李阳曹宜超

张玉玲贾义玲李娜孟庆霞汤超

【课程背景】

1.课程标准的相关内容

领域

课程标准的相关内容

数学

核心素养

数

与

代

数

1.能解决百分数的简单实际问题。

2.通过具体情境，认识成正比例的量和成反比例的量。

3.会根据给出的有关正比例关系的数据在方格纸上画图，并会根据其中一个量的值估计另一个量的值。

4.能找出生活中成正比例和反比例关系的量的实例，并进行交流。

运算能力

推理能力

模型思想

抽象能力

概括能力

图

形

与

几

何

1.通过观察、操作，认识圆柱、圆锥，认识圆柱的展开图。

2.结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。

3.能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。

4.了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

空间观念

推理能力

模型思想

创新意识

实践能力

统计与

概率

1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。

2.认识扇形统计图。

2.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

数据分析

观念

推理思想

综合与

实践

1.经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。

2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。

3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。

4.通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。

模型思想

应用意识

创新意识

2.本册中共编排的内容：

(1)五个单元的新内容

数与代数：“百分数（二）”、“比例”、“比例尺”

图形与几何：“圆柱圆锥”、

统计与概率：“扇形统计图”

（2）2个综合与实践

分别是：让校园绿起来、立体截面；

（3）1个“智慧广场（鸡兔同笼）”。

（4）回顾整理（总复习）

3.本册内容与前后内容的联系

前内容

本册内容

后内容

五上：小数乘除

六上：分数乘除运算、百分数（一）

百分数（二）

认识有理数、实数

有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。

五下：长方体、正方体表面积及体积

六上:圆

圆柱圆锥

三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线

平行四边形

圆

六上：比

比例

比例的基本性质、线段的比、成比例的线段、比例尺、一次函数、反比例函数、二次函数

六上：比、

六下：比例

比例尺

相似多边形和相似比

相似三角形的判定定理

四上：条形统计图

五上：折线统计图

扇形统计图

抽样

方差

中位数、众数、加权平均数

4.学习能力

本学期是小学数学学习的最后阶段，孩子们的抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定对比分析、抽象概括、归纳总结的能力，同时，经过近六年的学习，积累了一定的生活经验、合作学习和自主学习的能力；另外，基本上学生可以通过自主回忆，自主整理，合作交流等方式，对小学所学的内容进行系统的归纳整理，并形成小学阶段的数学知识网络，大多数的孩子能用数学语言表达，但表达的条理性、严谨性还需要提高。

【课程目标】

1．结合具体情境，通过画一画，说一说，分析、比较、抽象、概括等活动，理解成数、利率、折扣与利息的意义，能用百分数的知识解决一些简单的实际问题；理解比例、正比例、反比例的意义，会根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题；理解比例尺的意义并解决简单的实际问题；系统掌握小学数学数与代数的知识，能比较灵活运用所学知识解决实际问题。提高自身的运算能力、推理能力，建立初步的模型思想和代数思想，发展数感。

2．通过摸一摸，剪一剪，拼一拼，量一量，在观察、操作、猜想、验证等活动中，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，并解决简单的实际问题；比较系统的掌握所学几何形体的特征，熟练地计算并能解决简单的实际问题。感受转化的数学思想方法，提高空间观念、推理能力、模型思想。

3．结合具体实例，通过观察、分析、对比，认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用；综合运用统计知识解决实际问题；系统掌握统计图表、统计量及可能性等有关知识。提高学生的数据分析观念，形成一丝不苟、