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?一、活动目标：
1.通过故事，培养幼儿倾听和表达能力。
3.激发幼儿的想象力，提高他们对故事情节的兴趣。
二、活动准备：
1.故事课件：《小鸡做客》
2.小鸡、小狗、小猫的玩偶
3.邀请卡、礼物等道具
三、活动过程：
1.导入：教师出示小鸡玩偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿猜一猜、说一说小鸡要去哪里做客。
2.讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿观看，并在故事过程中提问，帮助幼儿理解故事内容。
3.分组讨论：教师将幼儿分成小组，引导他们讨论小鸡在做客过程中使用的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“再见”等。
4.情景模拟：教师组织幼儿进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，实践礼貌用语。
四、活动延伸：
1.家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿使用礼貌用语。
2.区域活动：教师在区角活动中设置“礼貌用语”主题，让幼儿在游戏中学习礼貌用语。
3.绘画活动：教师组织幼儿绘画，主题为自己设计一款邀请卡，培养幼儿的想象力。
五、教学评价：
1.观察幼儿在活动中的参与程度，评价他们对故事内容的理解和记忆。
2.关注幼儿在情景模拟中使用礼貌用语的情况，评价他们的实践能力。
3.搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中使用礼貌用语的情况，评价活动效果。
六、活动准备：
教具准备：小鸡、小狗、小猫的图片或玩偶，小鸡做客相关的物品图片或实物（如邀请函、礼物等），幼儿用书《小鸡做客》。
环境布置：将活动室布置成故事场景，放置相关图片或玩偶，营造出温馨的做客氛围。
七、活动过程：
1.复习故事：教师通过提问方式复习上节课的故事内容，检查幼儿对故事情节和礼貌用语的掌握情况。
2.情景体验：教师组织幼儿分角色扮演故事中的小鸡、小狗、小猫，让幼儿在情景体验中进一步理解故事情节，学习礼貌用语。
3.小组讨论：教师将幼儿分成小组，引导他们讨论在现实生活中如何使用礼貌用语，分享彼此的经验。
4.礼貌用语实践：教师组织幼儿进行礼貌用语实践，如遇到老师、同学、客人时如何问候、道谢等。
八、活动延伸：
1.家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿在家庭中尝试运用礼貌用语，家长签字确认。
2.区角活动：教师在区角活动中设置“礼貌用语”主题，让幼儿在游戏中学习礼貌用语。
3.班级文化建设：教师组织幼儿开展“礼貌用语”主题活动，如礼貌用语绘画、礼貌用语诗歌等，提升班级文化氛围。
九、教学评价：
1.观察幼儿在活动中的参与程度，评价他们对故事内容的理解和记忆。
2.关注幼儿在情景模拟中使用礼貌用语的情况，评价他们的实践能力。
3.搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中使用礼貌用语的情况，评价活动效果。
十、教学反思：
教师在课后对本次教学活动进行反思，分析活动的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，为下一步教学活动做好准备。教师要关注幼儿在活动中的表现，关注他们的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析
一、活动目标：
重点关注幼儿对礼貌用语的理解和应用能力，以及他们在活动中的参与度和兴趣。
二、活动准备：
重点关注课件的质量，图片的清晰度和趣味性，以及道具的实际应用效果。
三、活动过程：
重点关注幼儿在讨论和情景模拟中是否能正确使用礼貌用语，以及他们对故事情节的理解程度。
四、活动延伸：
重点关注家庭作业的设计是否能有效促进幼儿在家庭中使用礼貌用语，以及区角活动和班级文化建设的实施效果。
五、教学评价：
重点关注评价方法的多样性，以及评价结果的真实性和实用性。
六、活动准备：
补充和说明：课件应包含生动的故事情节和清晰的图片，以便幼儿更好地理解和记忆。道具的选择应符合故事情节，并能引发幼儿的兴趣。
七、活动过程：
补充和说明：在讨论和情景模拟环节，教师应引导幼儿正确使用礼貌用语，并给予及时的反馈和鼓励。在情景体验中，教师应关注幼儿的角色扮演是否能体现礼貌用语的应用。
八、活动延伸：
补充和说明：家庭作业应设计有趣且实用的任务，如制作礼貌用语的小卡片，或记录一周内使用礼貌用语的次数。区角活动和班级文化建设应结合幼儿的兴趣和年龄特点，设计相关活动。
九、教学评价：
补充和说明：评价方法应包括观察、家长反馈、幼儿自评等多种方式，以全面了解幼儿在活动中的表现。评价结果应用于指导教学改进和幼儿个性化发展。
十、教学反思：
补充和说明：教师应反思教学活动的组织、教学方法的选择、幼儿的参与度以及教学效果，并根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。
本教案以“小班语言活动小鸡做客教案”为主题，通过故事讲述、讨论、情景模拟等形式，培养幼儿的倾听、表达能力和礼貌用语的实践能力。活动准备中，课件和道具的选择对幼儿的兴趣和理解至关重要。活动过程中，教师的引导和鼓励对幼儿的角色扮演和使用礼貌用语起到关键作用。活动延伸通过家庭作业和区角活动
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