初中语文中考 古诗词曲 满江红.ppt

专题一古诗词曲鉴赏第一部分古诗文默写

目录知识方法考点1解释句子含意考点2描绘诗歌画面、情境考点3内容理解及分析考点4赏析诗歌语言考点5分析句子的作用考点6作家作品考点7分析主旨及情感考点8分析人物形象考点9分析表达技巧

知识

第34首满江红〔近代〕秋瑾九年级下册本词作于光绪二十九年（1903），时作者与丈夫寓居北京。秋瑾目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心寻求救国之道，后于1904年东渡日本留学。秋瑾，字璿卿，号竞雄，山阴人，中国民主革命烈士。作家作品

第34首满江红〔近代〕秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭①。诗歌精讲译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。课下注释：①拭：擦。内容：（第三句）化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句来写秋色，以此来表明词人冲破家庭牢笼后兴奋而又愁苦的矛盾心理。把陶渊明和李清照表现不同思想的诗句杂用在一起，来表达自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾炼字：◎“小住”表面是说时光匆匆，转眼又是中秋，深层次上指词人并未把京城当作安身之处，表现词人不安于现状、不想无所为的革命情怀。◎“又”字体现了词人对时光流逝的感慨，也体现了词人长期被压制的无奈、不平之气。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾四面歌残终破楚②，八年风味③徒思浙④。译文：当年的楚汉相争以项羽四面楚歌的失败而告终，一个人思量着在故乡浙江那八年的生活。课下注释：②四面歌残终破楚：《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓下（今安徽灵璧东南），项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江（今安徽和县东北），自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。③八年风味：秋瑾1896年在湖南结婚，至写这首词时，恰为八年。④思浙：思念浙江故乡。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾内容：（第二句）指词人在浙江时表面上过着贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。写法：用典。用“四面楚歌”的典故形容当时中国被列强进逼、前途危殆的处境，也暗指自己久困夫家的境况。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾苦将侬⑤强派作蛾眉⑥，殊⑦未屑⑧！译文：（老天）苦苦地、强硬地将我分派成女子，我是多么不屑啊！课下注释：⑤侬：我。⑥蛾眉：指女子细长而略弯的眉毛。这里借指女子。⑦殊：很，甚。⑧未屑：不屑，轻视。意思是不甘心做女子。内容：写词人不仅对命运不公表示愤慨，更对自己既定的性别表示轻蔑。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾身不得，男儿列⑨，心却比，男儿烈。译文：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列,但是我的心，要比男子的心还要刚烈。课下注释：⑨列：属类，范围。写法：对比。将女儿身与男儿心作对比，表明自己不甘雌伏的巾帼英雄情怀。情感：将身与心的巨大反差列在一起，抒发自己虽为女子却坚持抱负和追求的决心。句式：“身”与“心”音近，“列”与“烈”音同，音调上达到韵律和谐、往复唱叹的效果。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。译文：想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。情感：写出了自己的理想抱负不为一般凡夫俗子所理解的处境，以及姑且把这些看作英雄失意本应遭遇的挫折磨难的豪迈气概。语气：问句。突出表达词人知音难觅的苦闷。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾莽红尘⑩何处觅知音？青衫湿?！译文：莽莽人世，到哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。课下注释：⑩莽红尘：莽莽人世。?青衫湿：指因悲叹无知音而落泪。语出白居易诗《琵琶行》：“江州司马青衫湿。”写法：化用。化用白居易“江州司马青衫湿”一句，抒发了词人知音难觅的孤独、失意之情，真实地反映了一个革命者强烈的爱国主义情怀。九年级下册

第34首满江红〔近代〕秋瑾这首词写于词人赴日留学前一年，反映了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，表现了词人对中国被外国列强进逼、中华大地前途危殆的忧思。诗歌主旨九年级下册

词的结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景,说说词作抒发了作者怎样的思想感情。统编教材思考题探究【答案】“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和