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《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案
教学目标：
1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。
2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。
3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。
教学重点：品味语言、领悟情志
教学难点：理清文脉
教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪？为什么？
每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？
二、作家简介
李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、读课文，理清层次
1、体裁：托物言志散文（就是通对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。）
2、字词音。
3、划分文章结构，理清文章脉络。（文章围绕小屋描写了哪些景物？）
立足点
景物（线索）
特点
感情（线索）
第一部分
1-8
立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系
定景换点
实写
小屋与山
1-3
小屋点缀了山
位置美
小屋使山富有生气和情调
拟人、博喻
小屋与树
4-7
近看山上
树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景
背景美
有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度
反衬
小屋与树
8
远观仰视山下
小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然
建筑美
像鸟和蝶一样，轻灵而自由
比喻
第二部分
9-18
立足于小屋，看周围环境和小屋的关系
定点换景
虚写
缘情造境
托物言志
小屋的领土与领空
9
山上
有限的领土和无限的领空，袖珍的花园和开放性的院子
空间美（开阔）
无限的领空显示出小屋的开放性
对比
小屋的围墙
10
山上
有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然
空间美（色彩）
无形的围墙显示出小屋的开放性
对比
倒喻
小屋的空气与光线11-13
山上俯视
空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧
嗅觉美、视觉美
呼吸的是香，富有科学的时间性和浪漫的文学性
比喻、拟人
小屋的交通
14
山路
山路和山坡，便于“我”行走
和谐美
幸福的阶梯，是“我”的空中走廊
对偶
小屋的白天和夜晚 15
山上
白天清晰，夜晚朦胧
朦胧美、艺术美
生活中的第一件艺术品，虚无缥缈的空中楼阁
对偶
小屋的装饰16-18
山上
室外的鸟语和门外的巨画，富有生气的大自然
自然美
使小屋主人有回归自然之乐
比喻、对比
3、作者观察的立足点有没有变化，有何变化？
答：有。1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
四、细节探究
（一）第一部分
1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。
2、第一部分写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感？
答：山和树是自然景观，小屋是人文景观，它们彼此相互依存，表现了作者对大自然的热爱，对自由宁静生活的向往。
（二）第二部分
1、语言分析（修辞美、音乐美、绘画美）——诗化的语言。
2、文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？
答：“空中楼阁”一语双关：既指“我”居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中的远离喧嚣、安宁的独立的生活环境，它寄托了作者对宁静自由生活的向往和独立人格的追求。
5、文章主旨（最后两个自然段点明文章主旨）————见书上。3点。
六、本文小结
本文语言优美，运用了多种修辞手法，尤其是比喻、拟人、还有对比的手法，并且通过
诗化的语言，对小屋不同角度不同时刻来进行描绘，把自然景物之美与作者对小屋的独特感受融为一体，托物言志，表达了热爱自然的情怀，寄托了对独立的、安静的生活的向往。
七、阅读拓展：中国文人的山水田园情结。
《陋室铭》刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有。”
陶渊明《饮酒》
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，
悠
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