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小学数学10分钟说课稿8篇

小学数学10分钟说课稿8篇

说课稿需要包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源、教

学评价等方面的详细说明，以确保教学的系统性和完整性。通过详细解释教学

内容和教学策略，以便更好地交流和分享教学经验。现在随着小编一起往下看

看小学数学10分钟说课稿，希望你喜欢。

小学数学10分钟说课稿精选篇1

一、说教材

我所执教的分米、厘米、毫米的认识这一课是九年义务教育六年制小学数

学第四册第三单元的内容。

1、教材简析

本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学

的。学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一

步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。

2、教学目标

认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的长度观念，知道这些

单位间的进率。

通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决

问题的能力。

培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的

密切联系。

3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。

教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。

二、教学设想

1、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础

上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安

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排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认

识分米，再认识厘米，最后认识毫米。这样教学之后，不需教师再花时间让学

生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一

个不等式：米分米厘米毫米。这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生

以后学习数量打好基础。

2、数学生活化

数学来源于生活，生活中处处有数学。设计本节课时，我坚持从低年级学生

的年龄实际出发，以感受生活化的数学和体验数学的生活化为教学理念，

挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学

产生亲切感。

本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与

我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。

教学活动中，也都注重数学知识跟现实生活相联系，如在学生认识了1分

米、1厘米，1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1

厘米，1毫米，哪些物体可以用毫米作单位。

数学知识学习之后，应该让这一数学知识回归生活，所以在练习中我让学生

判断身边物体的高度、长度，如：旗杆高10米,铅笔长10厘米,身高120

厘米等等。

3、亲身体验，从中感悟

数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学

活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的

数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教师只是数学

学习的组织者、引导者和合作者，学生才是数学学习的主人。我在设计本课

时，采取看一看、数一数、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等实践操作和空

间想像相结合的方法，培养学生的观察能力、阅读能力、实际操作能力和抽象

思维能力。

4、内容分层细化，着眼一个实字

这一课主要分三段进行教学，第一段是认识分米，第二段是认识厘米，最后

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是认识毫米，课的知识量较大，所以教学时我把主要着眼点放在厘米的教学

上，分米和毫米的认识花的时间相对较少。

认识分米时，我先让学生观察米尺得出从0刻度线到10刻度线的这一段长

就是1分米，再让学生用手比一比1分米有多长，在生活中找一找哪些物体大

约1分米，充分感知1分米的长度，在此基础上落实米和分米间的单位进率。

认识厘米时，从三角板入手，观察得出1厘米的长度，同样让学生认识几厘

米的长度，其中安排了一个游戏，通过小组合作看一看、摸一摸、评一评，既

让学生充分感悟到各单位长度，同时培养学生的合作精神。最后安排了量文具

盒，让学生既巩固量的方法，又可初步让学生感知立体图形，建立空间观念。

认识毫米时，让学生看一看、摸一摸、想一想1毫米有多长，初步建