部编版语文二年级上册第一单元教案.docx

部编版语文二年级上册第一单元教案1.小蝌蚪找妈妈

【教学目标】

会认本课15个生字，会写本课的10个生字。

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量及宠爱大自然的思想感情。

分角色朗读课文。

【核心素养】

培育学生的观看力量及宠爱大自然的思想感情。

【教学预备】

生字词小黑板、教学录像带

【教学时数】3课时。

【教学过程】

第1课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们生疏青蛙吗？那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们宠爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？〔幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。

二、初识图意。

提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？〔幻灯出示第一幅插图〕〔生答〕

逐图出示另二幅图，引导学生观看小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，提醒这也就是——小青蛙成长的过程。

提问：小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？

〔生述〕

小结：

请同学们认真观看图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都消灭了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？〔生述〕

三、借助拼音，初读课文。１.自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２.订正读音〔群、捕、迎、裳等〕

３.答复思考问题，师生初步分角色朗读课文。〔师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。〕

四、讲读第一自然段。１.讲读第一自然段。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？〔生：有一群。〕师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？〔师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。〕

２.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：

完成课后作业其次题〔1〕小题

第2课时

一、讲读其次段。

看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？

读其次自然段，说说蝌蚪有什么变化。

再读〔指名个别读〕

看图，表达小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，

但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能觉察自己

——小蝌蚪。

依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

指导朗读其次自然段。〔“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。〕

二、看图，学习第三、四、五自然段。

提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。

学生答复，师板书。

小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？〔师引导学生答复：一是，一前一后要用“追”；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快活、迫切的心情。〕

乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？〔让学生划出文中语句并读一读〕

指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？〔板书〕

小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈到底是谁呢？它们是怎么认出来的？

〔生联系图及有关句子答复：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。〕

第四段主要讲了什么？先读再说。〔自由读后再指导学生说出段意〕“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶

上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕

小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？〔是人类的好朋友〕我们应当怎样对待青蛙呢？〔生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙〕

三、稳固练习。

有感情地分角色朗读全文。

完成课后第一道题。

完成课后第三道题。

第3课时

一、复习：

分角色朗读课文。

引导学生，按挨次说说小蝌蚪是怎样长大的。

〔大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳〕

指导完成课后其次题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

指导学习生字。

运用测试及书写。〔师巡察指导并准时对学生进展表扬〕四、总结课堂。