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五年级下册第八单元
【单元导教】
本单元围绕“幽默与幽默”这一专题，编排了3篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热忱和兴趣，进一步提升学生的语言鉴赏力量。本单元的语文要素是“感受课文幽默的语言”。此前在三年级上册已经安排过“关注有颖感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的幽默，是对语言感受力要求的进一步提升。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，教材选编了华君武的两幅漫画：第一幅是一人正在给小树苗浇水，另一人坐在树下等着乘凉，挖苦不劳而获，坐享其成的不良思想和不顾事物进展规律的荒唐行为；其次幅漫画挖苦了社会上无视规章、不遵守社会公德的人。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨力量提出了更高的要求：在读懂图意的根底上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启发。
本单元内容和语言都很有特色，因此在教学中，从课文的内容入手，在引导学生体会内容的趣味性、增加对事物或大事感悟力的同时，引导学生聚焦语言，有意识的感受作品幽默的语言特点。
感受课文幽默的语言
板块
语文要素分解
教学关注点
教学策略设计 课外拓展链接
精读
引导学生通过主客间的
课外拓展阅读：
《世说语》之
杨氏之子
主客间的对话感悟语言的幽默幽
默。
对话内容，感受杨氏之子的灵巧。
《钟氏之子》
《徐孺子妙答》
《咏雪》
精读
先默读课文，初步感受作者
的语言风格；接着借助对文
依据课后小练笔推举观
手指
通过丰富的语言，尤其是五指之间关系的恰当比方，体会作者语言
的幽默。
中语句的理解、段落之间的比较等，学习五指的各自作用，体会语言的幽默。最终由五指联系生活中的人，体
会文章想要阐述的道理。
看群口相声《五官争功》推举：
《丰子恺漫画集》
《丰子恺古诗画》
略读
能找出自己感童年的觉察 觉好玩的局部，结
合生活实际谈感受。
结合课前自读提示，以学生的自读自悟为主。重点围绕“我经受了怎样的探究过程”这一问题开展小组合作学习，关注情节的趣味性，体会作者语言的幽默。
推举观看：
腾讯视频《生物进化的历程》
口语交际
能表达两三个收集到的笑话，避开不良的口语习惯。
能认真倾听别人讲的笑话，做一个好的听众。
能清楚描述漫画的内容和可笑之处。
习作
能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启发。
能沟通、总结本单元课文内容有意思、语言幽默的特点。
能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
语文
能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的
园地
想法。
能了解颜体楷书的根本学问，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
【单元教学目标】
字词句：
生疏25个生字，读准1个多音字的字音，会写18个字，会写9个词语。
能摘抄课文中幽默的语句。
能了解颜体楷书的根本学问，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
朗读、背诵关于“为人”的五条名言。阅读：
能正确、流利的朗读课文。背诵《杨氏之子》。
能体会课文中幽默的语言，并结合生活实际，说出自己的阅读感受。
能沟通、总结本单元内容有意思、语言幽默的特点。口头表达：
能表达两三个收集到的笑话，避开不良的口语习惯。
能认真倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
能体会例句把事物比作人，把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。书面表达：
能仿照《手指》一文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。
能写清楚漫画的内容和可笑之处。
能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启发。
能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字,会读“聪惠、应声”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学
1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字,会读“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学
3.能依据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子应对语言的奇异。
要求
4.能主动在生活中觉察、积存、运用奇异的语言艺术。
5.能用自己的话表达这个故事。
重点1.能依据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子应对语言的奇异。
难点2.能主动在生活中觉察、积存、运用奇异的语言艺术。
教学
2课时
课时
会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字,会读“聪惠、应声”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
多媒体。
— 创设情境,激情导入
学生自由阅读。(出示多媒体)(1)三人行,必有我师焉。
(2)温故而知,可以为师矣。(3)学而时习之,
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