2.2探索直线平行的条件教案（表格式）2023-2024学年度北师大版数学七年级下册.doc.docxVIP

2.2探索直线平行的条件

课题

探索直线平行的条件

课时

第1课时

上课时间

教学目标

1.掌握根据同位角判断两直线平行的条件.

2.经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果,从而进一步增强分析、概括、表达能力.

3.在自己独立思考的基础上,积极参与小组活动.在对平行线的性质进行的讨论中,敢于发表自己的看法,并从中获益.

教学

重难点

重点:正确找出同位角,能根据同位角判断两直线是否平行.

难点:两直线平行的探索过程.

教学活动设计

二次设计

课堂导入

在日常生活中,人们经常用到平行线,那什么是平行线呢?在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线.

探索新知

合作探究

自学指导

1.(1)在同一平面内两条直线的位置关系有几种?分别是什么?

(2)如图,两条直线相交所构成的四个角中分别有何关系?

2.装修工人向墙上钉木条.如果木条b与墙壁边缘垂直,那么木条a与墙壁边缘所夹角是多少度时,才能使木条a与木条b平行?

合作探究

1.如图,三根木条相交成∠1,∠2,固定木条b,c,转动木条a

认识“三线八角”:两条直线被第三条直线所截,形成“三线八角”,具有∠1与∠2这样位置关系的角称为同位角

①∠1和∠2是同位角

②∠3和∠4是?

③∠5和是同位角?

④和∠8是同位角?

注意:同位角在被截直线的同一侧,在截线的同一方.

2.说明两条直线平行的方法:两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线.简称:相等,两直线平行.?

用符号“”表示,例如,直线a与直线b平行,记作.?

续表

探索新知

合作探究

3.你能过直线AB外一点P画直线AB的平行线吗?能画出几条?

在图中,分别过点C,D画直线AB的平行线EF,GH,那么EF与GH又有怎么样的位置关系?

归纳总结:①过直线外一点有且只有直线与这条直线平行?

②平行于同一直线的两条直线?

实践练习:如图所示,已知直线a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3=∠4,则a与c平行吗?为什么?

教师指导

1.归纳小结

三种说明两直线平行的方法:

(1)定义(不常用).

(2)如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线互相平行.

(3)同位角相等,两直线平行.

3.方法规律

熟练掌握能说明两直线平行的条件并能合理运用.

当堂训练

1.找出图中点阵中互相平行的线段,并说明理由(点阵中相邻的四个点构成正方形).

2.如图,∠1=∠2=55°,∠3等于多少度?直线AB,CD平行吗?说明你的理由.

第1题图第2题图

板书设计

同位角的性质与直线平行的条件

直线平行的条件

(1)同位角的定义.

(2)直线平行的条件:

同位角相等,两直线平行

教学反思

课题

探索直线平行的条件

课时

第2课时

上课时间

教学目标

1.会判断内错角、同旁内角.直线平行的条件.

2.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.经历探索直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,并能解决一些实际问题.

3.创设情境,激发学生积极参与交流、学习,主动解决问题,鼓励其创造精神,并从中使他们受益.

教学

重难点

重点:两条直线平行的条件:角相等或互补.

难点:两条直线平行的条件的应用.

教学活动设计

二次设计

课堂导入

上节课我们探讨了直线平行的条件.谁来给大家总结一下:判定两条直线平行的方法.

探索新知

合作探究

自学指导

如图,直线a,b被直线c所截.

(1)数一数图中有几个角(不含平角)?

(2)写出图中的所有同位角,并用自己的语言说明什么样的角是同位角?

(3)同位角具备什么关系能够判断直线a∥b?你的依据是什么?

合作探究

1.(1)图中∠3与∠5,∠4与∠6这样位置关系的角有什么特点?说说你的理由.

(2)图中∠3与∠6,∠4与∠5这样位置关系的角呢?说说你的理由.

实践练习:观察如图并填空:

(1)∠1与是同位角;?

(2)∠5与∠3是角;?

(3)∠4与是同旁内角.?

2.如图,直线AB,CD被EF所截,构成了八个角,你能找出哪些角是同位角、内错角、同旁内角吗?

3.(1)内错角满足什么关系时?两直线平行?为什么?

(2)同旁内角满足什么关系时?两直线平行?为什么?

归纳总结:相等?两直线平行?

相等?两直线平行?

互补?两直线平行?

续表

探索新知

合作探究

【例题】你能用三块大小相同的三角板(30°,60°,90°)拼接成一个含有平行线段的图形吗?试一试,多拼几个图形,找出平行线段后,说明你的