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信息技术课教学反思

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一

段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握

了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力

等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学习计算机知

识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段

的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件

的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手

能力的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于

培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状

态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操

作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容——《用

计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、

“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的

多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯

片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时

沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只

要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画

图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，

我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、

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画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和

菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单

而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围

着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分

调动起来了。

作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名

也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍

又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字

也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，

也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常

高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了

自信心。学习的积极性大大提高。

二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比较困难的事，

学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住

字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来很大困难。

通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的

事物作比喻，效果比较好。

三、教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但

他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算

机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，

必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲

解，而是侧重于画各

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种各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，

易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学

生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积

极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了

他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给

他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，

多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这

种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。四、精

讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说

熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学

习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编

辑练习软件的功能对比，使学生对word2000产生新鲜感和好奇

心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉

软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我

还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能

盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了

操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又

充满竞争性。

每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技

巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了

学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，

有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他