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《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
(1)理解课文中重点句子的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(1)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
(2)通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
(3)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观
通过本课教学，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重、难点：
1、理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
2、理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教具准备：
《麻雀》课件
教学过程
一、创设情境导入
师：猎人打猎回来和猎狗悠闲地走在林荫小路上，突然猎狗放慢了脚步，好像发现了什么猎物。风猛烈地吹着，原来是一只刚出生不久的小麻雀从巢里跌落下来。猎狗慢慢地靠近它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这时一只老麻雀出现了，挡在了猎狗面前……这节课我们继续学习《麻雀》一课。
二、引导探学
1.师：猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它坚定地落在了猎狗的面前，它要做什么？
2、出示前置性作业(1)老麻雀是怎样奋不顾身地保护小麻雀的？找出描写老麻雀保护小麻雀的句子读一读，结合上下文说说自己的体会，在书上进行批注。
《麻雀》教学设计全文共1页，当前为第1页。3.学生汇报，教师点拨
《麻雀》教学设计全文共1页，当前为第1页。
（1）理解重点词语：像一块石头似的、落、扎煞、绝望地尖叫、嘶哑、庞大、安然、一种强大的力量。
（2）随机指导朗读
“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”
“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
“可是\它\不能\安然地\站在\高高的\没有危险的\树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
(3)引导背诵
4.激情点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。
5.师：文章结尾猎狗怎样了？为什么会后退？
三、拓展升华
1.师：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（出示）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，你们看……（欣赏图片）
2.出示前置性作业（2）同学们，我相信今天，你们对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的是什么？
四、总结
师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。这堂课到这儿就结束了，此刻，爱让我们的心彼此贴近。心中有爱，真的很好。
板书：麻雀
《麻雀》教学设计全文共2页，当前为第2页。老麻雀
《麻雀》教学设计全文共2页，当前为第2页。
斗母爱救
猎狗吃小麻雀
《麻雀》教学设计全文共3页，当前为第3页。
《麻雀》教学设计全文共3页，当前为第3页。
《麻雀》教学设计
翟家小学
孙彤
《麻雀》教学设计全文共4页，当前为第4页。
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