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《风儿轻轻吹》教学设计

《风儿轻轻吹》

教学目标：

情感与态度：感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。

行为与习惯：培养善于观察、勤于思考的行为习惯。

知识与技能：知道风的特征，了解并体会风给人们的生活带来影响以及人们对风的利用。培养学生收集资料，提高学生探究能力。

过程与方法：观察与风有关的一些生活现象，学习风车的制作方法。

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，对小学一年级的学生来说，风是再熟悉不过的了。他们能从自己的生活经验知道风的基本特征，也能感受到风的存在，对风与自己生活的关系有一些了解。但是风是怎么产生的，风对人类生活的作用和危害，了解得还不太深入。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，大部分的学生对这类涉及科学知识的自然现象的了解，仅限于课本或家长的口述，他们对相关的知识了解还比较缺乏。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。教学难点是感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师从激发学生兴趣导入新课，借助学生已有经验感受风。通过看图、看视频找风，画风，从而知道风无处不在，初步感知风与人类生活的关系。教师通过引导学生讨论：风好不好？以及观看课件“风的种类”，从而知道风是自然现象，有益也有害。教师要适时地补充人们对风的利用的有关资料。同时通过做风车、玩风车等活动来探究风的形成原因，借助花的摇动实验，进一步加深学生对风的形成的体会，使学生对风这一自然现象充满好奇感，从而突破重难点。

教学重、难点：

教学重点：观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。

教学难点：感受风带来的快乐，激发学生探究大自然的兴趣。

课前准备：

《风儿轻轻吹》教学设计全文共1页，当前为第1页。

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学生：课前观察与风有关的生活现象；收集有关人们利用风的资料；准备剪刀、彩纸、吸管、图钉。

课时安排：

2课时。

第1课时：完成话题“风在哪里”“风与我们的生活”的教材内容。

第2课时：完成话题“和风一起玩”的教材内容。

教学过程：

第1课时

活动一：感受风表现风

1．[播放动画：谜语]

（1）脚踏千江水，手扬满天沙。惊起林中鸟，折毁园里花。——猜一自然现象。

（2）生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。——猜一自然现象。

揭示谜底并板书课题：风儿吹呀吹。

2．[播放动画：风在哪里]

3．交流：找一找，风在哪里？把我们对风的感觉说出来吧。

小结：虽然风是看不见、摸不着的，但是我们可以感受到它，在这美丽的春天里，风是暖暖的，柔柔的。（注：各地可以根据当地的天气情况进行总结。）

【设计意图：引导学生感受风的存在。】

活动二：风从哪里来

1．过渡、谈话：这么神奇的风，你们想知道它是怎么来的吗？我们来做个小实验吧。

2．教师操作实验：你们看，这是什么？塑料袋里有东西吗？（教师出示塑料袋，并用手摁摁）我在身边任意一兜，看，怎么样了？我把什么东西装在了里面？（空气）老师把看不见摸不到的空气装进了塑料袋中，现在我用笔尖把塑料袋扎个孔，用手挤压它。（教师边挤压塑料袋，边把挤出来的风吹向学生）

3．提问：同学们感觉到了什么？

4．追问：你们都感受到有风了，那么风怎么来的啊？请你结合刚才的小实验说说吧。

5．小结：老师把塑料袋中装入了看不见摸不着的空气，扎了一个孔后，用手使劲挤压，塑料袋里的空气呆不住了就跑了出来，空气流动就形成了风。

活动三：风和我们的生活

《风儿轻轻吹》教学设计全文共2页，当前为第2页。1．

《风儿轻轻吹》教学设计全文共2页，当前为第2页。

2．交流讨论：不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一样吗？为什么？

小结：风作为一种自然现象，与人们的生活密切相关。清新的、和煦的风，能给人带来愉快的体验；狂暴的风则会给人们的生活带来麻烦甚至灾难。如果生活中能合理地利用风，风就会给我们生活带来好处。

3．[播放视频：风和我们的生活]

4．讨论：风与我们的生活有什么关系？

小结：风是一种自然现象，它与人们的生活密切相关。有时风能给我们带来愉快的体验，有时会给我们带来烦恼甚至灾难。人们在认识风的同时，也学会了利用风为我们的生活造福。

第2课时

活动一：做风车

1．交谈：想不想和风儿一起玩？我们可以和风做什么游戏？（板书课题：做风车玩风车）

2．制作风车：提倡用废旧物片制作风车。

3．[出示图片：风车的制作过程]

4．教师指导学生制作风车。

【设计意图：学习风车的制作方法，培养学生探究能力和动手能力。】

活动二：玩风车

1．交流：想一想怎样才能让我们的风车转起来