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“双减”政策及其落实措施、效果研究

摘要：“双减”是一场以小切口解决教育大问题的变革。在“双减”的政策背景下，如何实施更有效的措施使教育工作减负不减质是当前教育工作的重要任务。减轻书面作业负担，创新实践作业；丰富课后活动，提供多项订单供学生选择；适当劳动教育，鼓励学生参与公益项目是培育学生德智体美劳全面发展的重要途径。实施过程中，如何激发学生参与的积极性，激发学习兴趣以及给学生提供专业的指导，教师起到关键的作用。各校应结合学科和学生特点，因地因材施教，优化“双减”措施，最大化“双减”政策效果。

关键词：双减；措施；效果研究

2021年，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一场新式教育改革由此展开。在“双减”背景下，如何使教育教学水平进一步提升，保障教学工作减负不减质是每一位教育工作者思考的问题。在小学生的教育中，班主任作为最直接的班级管理者，应该营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯，引导学生在快乐中获得知识。本文结合具体的教学实践，对“双减”政策的具体措施及其效果进行了探究。

一、创新“作业”模式，减轻学生课业负担

“双减”首要目的就是减轻学生过于繁重的作业负担。但是，若一味迎合大众需求，对学生减负，放弃布置书面作业，则极有可能出现学生课后将今日所学抛之脑后，一边学习一边忘的低效率学习情况。由于减负不当而造成教育教学质量下降的案例比比皆是。20世纪初的美国受到进步主义思想的主导，提倡“归还时间给童年”的教育思路，导致其基础教育水平的大幅下降。由于学生对基础知识的掌握程度的断崖式下降，一些大学不得不对学生的基础知识进行再教育。因此，在十九世纪七十年代，美国再次发起“返回基础运动”来纠正，加强基础知识教育，增加作业量，严格考试要求。从这个案例中可以看出，减负切不可矫枉过正（龚郑勇，2022）。

为了让学生在课后能将所学知识及时巩固，在不造成负担的前提下，教师可以开启创新“作业”模式，以实践作业为主，从生活中体验学习的快乐。例如在学习认识数字时，可以布置“作业”是让学生从日常的坏境中寻找数字，并在第二天课上向大家展示。在学组成和加减法时，可以布置“作业”是让学生扮演小商贩，利用道具和同学们通过加减算法进行“交易”。这些活动把抽象的概念具体化，数学公式形象化，枯燥的知识趣味化，让学生们更加快速轻松的掌握了知识。

实践作业在不给学生带来沉重负担的前提下，不仅帮助学生巩固了知识，还激发了他们主动学习的热情。这样的“作业”就像是学习的源动力，学生在实践时获得了做题所没有的成就感，进而更加积极主动地去学习。在学习知识的同时又提升了学生们的动手能力，培育了自主分析、思考、解决问题的学习方式（宁新佐和吴比吉，2022）。创新“作业”是比书面作业更有效的学习方式。然而创新“作业”的实现也有一定难度，教师无法直接检查作业完成情况，而让家长监督又有违为双减的初衷，所以关键还是要教师善于巧思布置安全且有趣的“作业”的同时，帮助学生养成自觉意识，热爱学习并积极地去完成这些有趣的实践活动。

二、丰富“菜单”活动，促进学生全面发展

双减其中一项重要任务就是解决“三点半”的难题（高萍和王柏淳，2022）。传统的课后辅导模式早已不适用现代教育的要求，创新开展多项活动，因材施教、全面健康发展才是课后教育的关键。这种情况下，菜单模式不失为一剂良方。首先由学校科学安排各项活动，其次由学生自由挑选，极大的增强了学生学习的主人翁意识。

“阳光体育+阅读+作业指导+乐器+手工”这一订单模式无疑满足了学生的各项基本需求。运动是一切生命的源泉，阳光体育就是蓬勃向上的生命力的具体体现。第一道菜“阳光体育”可以安排激情跑操、太极扇、啦啦操和趣味游戏等项目。跑操能够强身健体，通过喊口号的方式激发热情和气势。太极扇弘扬中华传统文化，运动的同时陶冶了情操。啦啦操和趣味游戏则通过欢快的音乐，为学生增加体育活动的乐趣。第二道菜是“大阅读”，学生们选择一本自己喜欢的书沉浸其中，享受一段与书为伴的旅程。不必拘泥于课本的学习，课外自选阅读让学生更能感受到阅读的魅力。第三道菜“作业指导”是留给学生讨论和交流创新“作业”的时间。第四道菜“乐器”，葫芦丝、手风琴的加入既可以放松学习一天的疲惫，也能够陶冶学生们的情操。第五道菜“手工”，手工课带领同学们见证了一场又一场变废为宝的魔术，也帮助学生养成了热爱生活，不乱扔废旧物品的好习惯。

各式各样的课程给了同学们课后生活全新的体验。在电子产品时代下，我国青少年越来越高的近视率不容小觑。这些丰富的课后生活内容，有效减少了学生使用电子产品的时间，帮助学生强身健体并培养兴趣爱好。

这些内容虽然丰富有趣，但在实践过程中也有不少困难。其中，最大的困难就是学生的积极性不够，对电子产品的依赖导致了原本丰富多彩的活动流于形