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以信息技术为基础实现微课设计新理念

摘要：在现代的小学教育教学中，要求现在的小学生对于信息技术有一定的掌握，也需要知道一些基本的信息技术知识同时需要具备一些信息的素养。这就要求，老师提高自身的专业素养和教学水平，需要老师通过小学生的性格特点，制定出适合小学生的教育教学方案，以及教育教学方式。更好的信息技术能力可以使我们的课程设计变得更加精彩，更加能够引起学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用，所以说：技术是基础，设计理念是关键。

关键词：信息技术；基础；兴趣；设计理念；提升

正文：随着课堂改革的不断深入，小学信息技术的教学，也在小学生的课程中的地位日渐突出。在信息时代的不断发展以住的信息技术教学方式已经很难适应现在的发展趋势，所以这就需要老师在课堂中积极的运用一此创新和多元化的方式进行教学。通过一些新形势下的创新教学模式让学生的学习变得有趣，这样才能够培养学生的创新能力，也能够调动学生上课的积极性。通过这样不断的发展，才能够提升学生的基本操作技能，培养学生的信息素养。在我来给四年级的孩子们总结英语中的方位词时，我发现很多孩子的立体思维能力不是很强，导致他的方位词学习很混乱，因此我特意设计了一节微课——《Locativeword》。

微课设计思路：本节课主要是为了满足孩子们对于空间思维进行脑补缺陷时进行了强化记忆，为了让学生通过自己喜欢的方式强化自己对于各个方位词的空间思维，提升学生听觉、视觉、感觉的综合感受，从而达到正确记忆和正确使用的目标。

在教学设计方面共分为四个阶段，即导入、方位词讲授、判断物体位置、习题练习四个阶段。为了让学生获得观看时的代入感，打破教师“一灌到底”的格局，我发动了学生共同参与微课的制作，以学生喜欢的动画形象代替惯有的课件核心人物形象，以幕后配音的方式，着重加强本次课程的吸引力。

微课中有了自己身边同学的声音，并且是已配音的方式出现，将会让学生感觉充满兴趣，而且通过学生对于动画人物的喜爱和目光追逐，让每一个方位词展示都能够在学生的记忆中加深印记。事实证明，这样的微课，学生十分喜欢，并且十分喜欢参与其中，整节微课的使用，让学生在全神贯注中完成了兴趣引领式的学习，整节课氛围佳，学习效果棒。

微课制作方法：

常规的方位词课件展现都是简单的桌子或者是人物表现，这其中十分常见的课件核心人物对孩子们的吸引力已经不可以达到百分之百。课件中录制好的成人示范音频也不再百分之百新鲜。所以这次微课，我采用了学生非常感兴趣的动画人物Jerry和Tom的形象作为本次微课的核心人物，并使用学生配音的方式展示。具体方式如下：

第一步：确定微课标题，构思整节微课的四个部分，确定四个部分所需要的动画人物形象。

第二步：制作微课片头，片头利用一张纯色的背景图片来突出本次微课的标题《Locativeword》。标题用艺术字制作，并利用阴影造型、加粗。置于幻灯片中心位置。

第三步：本次微课的1号主角是小老鼠Jerry，以Jerry为主线描述接下来发生的事情，所以在第二张幻灯片，加入一张动作像介绍的Jerry图片，并加入文本框写入：Hello,ImJerrytheMouse,andtodayImgoingtointroduceyoutothedirectionswithmyfriendTom.Oh,comewithme.文本框内容就是要让学生录制音频，在录制音频时，应该注意小老鼠Jerry的语气。最后在第一张片儿的右下角加入Jerry和Tom的合影，使整张幻灯片看起来充满了有趣的氛围。最终画面呈现效果如图所示。

第四步：制作beside幻灯片，寻找一张Jerry和Tom在位置关系上看起来是旁边的图片，插入词汇beside，再插入文本框写入：JerryisbesideTom.，英文出示部分都采用学生录音的方式插入相应的音频。最终画面呈现效果如图所示。

第五步：制作between幻灯片，找到三个Jerry、Tom、Mimi的图片，将Jerry放置在Tom和Mimi的中间，表示出Jerry在中间的感觉，加入文本框between和JerryisbetweenTomandMimi.同样的英文部分需要让学生进行录音，并放置在相应位置。最终呈现效果如图所示。

第六步：制作behind幻灯片，寻找一张Jenny和Tom在位置关系上能够表现出前后的图片，再加入文本框behind和TomisbehindJerry.再将录制好的学生音频插入课件相应位置。最终呈现效果如图所示。

第七步：制作under幻灯片，寻找一张一个纸盒和Tom坐在地上的图片，将纸盒的动画设置为下降，最终的位置是将Tom罩住，利用一个动态的画面过程，更好的呈现出在下面的感觉。最后再加入文本框under和