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“双减”政策下让学生享受真正有质量教育的研究

【摘要】2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。减轻中小学生的课业负担、作业负担，其根本目的是要让教育回归本源，使学生享受到真正有质量的教育，让学生健康全面发展。学校在作业教学上，严格执行国家“双减”政策，制定出了符合学校实际的作业检评方案，全面压减作业总量和作业时长。“双减”课程开设后，真正让学习不再局限于书本，不再让学生读死书，学死知识，还大大推进了素质教育，让学生得以全面发展。

【关键词】双减趣味性目的性多元性专业性

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。减轻中小学生的课业负担、作业负担，其根本目的是要让教育回归本源，使学生享受到真正有质量的教育，让学生健康全面发展。作为基础教育工作者，我们必须坚决贯彻党的教育方针，准确把握人才培养方向，自觉提高对“双减”的思想认识，深刻领会“双减”的重大意义，为党和国家培养人才，担负起历史的使命。

学校是教育教学的主阵地，为积极响应国家“双减”政策要求，切实减轻学生的课业负担，学校在作业教学上，严格执行国家“双减”政策，制定出了符合学校实际的作业检评方案，全面压减作业总量和作业时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，学生的作业全部在课后服务时间完成，学生回家后只完成阅读、体育锻炼、家务活动等实践性作业，努力形成科学合理的作业管理制度，学生过重作业负担明显减轻。

为了学生更好、更全面的成长成材，减轻学生的作业负担；减轻家长辅导孩子困难，到处花钱选择补习班的负担。而换来的是对学生更精细化、专业化、质量化的作业和指导，是更加丰富多彩的兴趣特长的培养和发展。

一、课堂高效、有趣味性

打铁还需自身硬，要真正贯彻落实双减，而不是高开低走，上好课就成了至关重要的事。让课堂出实效，向40分钟要效率，把课讲好、讲透，讲得让学生容易接受，是我们全体教师一直都在努力做的事。并且在学校领导的带领下，每周三、四年级组都进行业务学习，业务学习包括听评课、理论学习、教材梳理等，每周都有负责人写学习简报。学校还不定期安排听名师报告课，请专家进课堂，点评老师课堂的优势和不足。大家互相分享优秀的教学经验，互相给出改进的方向和方法。老师们团结合作，共同进步，让工作变得快乐，让成长变得轻松。我们深深地意识到，别看双减减的都在课后，但是双减政策的执行，课堂才是关键。课堂是双减的基础，也是双减的保障，双减政策能否真正落地生根，就看老师们是否抓好了课堂教学。

二、作业精炼、有目的性

为落实双减政策和五项管理规定，学校低年级不留书面作业，高年级的总作业量不超过一个小时，让每个学生都能用课后服务的时间完成书面作业，作业不再回家。各科老师密切配合，共同商量、制定一天的作业量。结合每天老师所教、学生所学，充分考虑不同层次学生对知识的掌握情况，分层次、分梯度制定作业，让接受快、理解力强的进行更深度的练习和拓展；让理解力弱，接受慢的同学在掌握基本知识的同时，给予难度适中的强化作业；而对于个别课堂上无法完成新知识建构的学生，老师会及时利用课后服务时间进行专门辅导，确保不落下一个学生，让每个人都能学有所获，学有所成，学有所悟。

我们班学生孙某，语文成绩一塌糊涂，属于慢生，他学会生字都很困难，更别提阅读了。他对自己失去了信心，有点破罐破摔。我先和他进行沟通，了解到父母工作忙，没有时间管他，他自己也比较懒惰，不自律，慢慢地学习就落下了。我鼓励他不要灰心，老师陪他一起努力。课堂上我觉得他会的地方就叫他回答，并及时给他鼓励，并且利用课后服务时间对他进行辅导。慢慢地他对学习有了自信，学习成绩也有了明显提高。因此，我们对作业的要求不仅仅是少，而且还要精，要紧扣当天所学知识，让作业真正起到复习巩固和强化延伸的作用。让学生在减了负担的同时不减成绩。

三、作业评价形式有多元性

多元化评价方式也是创新语文作业的一种很重要的形式。作业的评价不仅仅是对学生学习情况的反馈，更是学生和教师之间的交流，可以更好地让作业发挥自身的价值。

例如，教师在教学过程中可以采用自评、小组互评和家长评价等方式。教师可以在多元化的评价中更加全面地了解学生，发现每个学生在学习上的优缺点，对学生进行客观的评价。如，我们班的魏某语言组织能力和概括能力非常好，课堂上我就让她多说，并让语言表达能力比较弱的同学重复她的内容，时间长了，她的这种能力就带动了全班同学都爱表达了，还培养了孩子们的学习的自信。学生也可以在多元化的评价方式中及时地发现自身学习和作业中存在的问题，并及时地进行改正。从另一方面而言，