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口语交际《我是“小小推销员”》教学设计

向正进

教材目标分析;《我是“小小推销员”》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第三单元中的口语交际话题。这一话题贴近学生的生活实际，容易引起他们的兴趣。口语交际时，要求学生根据内容稍做准备，学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。口语交际过程中还要求学生学会认真、耐心地倾听别人的发言，敢于提出问题，积极参与交际活动。

学生分析;我班学生58人，男生23人，女生25人。课堂上，学生发言积极，思维敏捷，善于和组员合作。所以这次的口语交际，正是他们所爱的活动之一。

教学目标：知识与技能：

学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。

过程与方法

在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。情感态度与价值观

渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。课前准备：

课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。教学过程：

一、创设交际情境，激发交际兴趣

情境导入

在市场上，你们看到那些卖货的人，他们在吆喝什么？谁能学学？

归纳总结

推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。

情境创设

同学们都有自己喜欢的物品，想把它们介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个商品发布会，同学们来当一回“小小推销员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。

你觉得可以怎样有条理地介绍自己的商品呢？

（引导学生明白可以从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”。）二、开展合作交流，倡导人人参与

组内交流

提出交流要求：

●清楚，有条理地介绍“商品”，并努力学会打动别人，交流时注意礼貌。

●认真专注地倾听，能提出自己的想法。

学生自由准备。

在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。

根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。

群体合作

宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。

公布评比办法：

●实话实说。

用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大家听得清楚、明白。

●有问必答。

能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，力求使大家满意。

各组发挥集体力量，集思广益，为候选人献计献策。三、引发多向交互，讲究交际修养1．各组推荐一名评委，说明推荐理由。

评委发表公正评审宣言。

各组候选人分别完成“实话实说”和“有问必答”两项任务，随机接受来自评委和同学的提问。

在完成“实话实说”任务时，既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍，也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍。介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法，突出特点，使得介绍具有吸引力和说服力；也可以一边说一边出示“商品”照片，以取得直观、形象的说明效果。这一教学环节应当充分发挥学生的创造性，以言语为主，辅之以多样化手段有条理地介绍“商品”。

在完成“有问必答”任务时，如候选人难以回答，同组同学可以作为后援团参与回答问题。

这一教学环节，要求评委和顾客根据评比办法进行评价，能够言之有据，言之有理。而候选人和后援团可以据理力争，但应当注意交际礼貌，有礼有节。

四、言语魅力展示，升华交际情感

宣布“最佳推销员”第二回合评比开始。

公布评比办法：

●创意比一比

小组合作创编一段广告，用生动形象的语言表现出产品的特点，力求打动评委和顾客。宣传时要本着诚信的原则，不能夸大其词，做虚假广告。

教师播放精彩的广告片段，请学生说说广告中哪些说法最能打动人。

小组创编广告，力求用言语打动别人。

候选人介绍创编的商品广告。评委和顾客分别进行评价，候选人和后援团对评审结果提出自己的想法。

这一教学环节，要求评委和顾客能根据评比办法进行评价，而候选人在介绍产品时尽量以生动形象的口语和恰如其分的肢体语言打动评委和顾客。当评价结果出现后，可以据理力争，但要注意交际态度和交际礼貌，做到胜而不骄，败而不馁。

宣布评比结果。（以激励为主）五、总结

今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。

【设计意图】

创设贴近学生生活的具体的交际情境是实施口语交际的重