体育运动的价值观教育功能及其实现.pdfVIP

并且体育

运动诱发的价值观可以向非体育环境转移。这说明体育形成的价值观具

有迁移性和扩散性的特点。因此，教育者要善于利用体育运动推进青少

年价值观成长。开展体育教学时，教育者应意识到体育运动对青少年价

值观的影响并不完全维系于某项体育运动本身的价值，还维系于体育运

动所附属的中介因素，如教育者的价值观、运动团队的关系、教育者的

德育能力等。

［关键词］体育运动;青少年年价值观;价值观教育

在立德树人、五育并举的教育理念引领下，通过体育运动促进青少年价

值观教育成为新时期我国教育事业发展的重要内容之一。国家多份文件

明确指出体育运动的价值观教育作用，如:《关于加强青少年体育增强

青少年体质的意见》指出体育锻炼和体育运动是加强爱国主义和集体主

义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径［1］;《全民健身

计划(2016—2020年)》指出通过体育健身提高个人的团队协作能力，

发挥体育文化在践行社会主义核心价值观、弘扬中华民族传统美德、传

承人类优秀文明成果和提升国家软实力等方面的独特价值和作用［2］，

《学校体育工作条例》指出学校体育工作的基本任务是对学生进行品德

教育，增强学生的组织纪律性，

3］;《体育强国建设纲要》要求

促进体育文化繁荣发展，弘扬中华体育精神，并将其融入社会主义核心

价值体系建设［4］。这些文件均承认体育运动具有促进青少年价值观

形成的积极作用。这一论断亦需获得学术研究的支持。本文使用

SocialSciencesCitationIndex(SSCI)，以题名为“valuesandPES”

(PhysicalEducationand

Sport，简称PES)检索近二十年来的相关论文，通过分析这些文献揭

示体育运动对青少年价值观教育的作用。

一、体育运动的价值观教育功能的表现

纵览研究，学者们几乎达成了共识:体育运动有利于促进青少年价值观

的形成。第一，体育运动有利于促进青少年亲社会观念的形成。亲社

会行为主要指人们在社会交往中表现出的友好积极的行为，其特点是使

他人乃至整个群体获益，并能促成交往双方建立和谐的关系。切切尼等

人的研究认为，体育是灌输和鼓励亲社会价值观的重要工具。5］他们

通过10节(每节1小时)五

人制足球课程对三所公立学校平均年龄为13．6岁的186名学生进

行研究，结果表明，实验组在体育精神方面的个人责任和社会责任指标

均得到改善，与粗暴比赛、犯规和其他不良体育精神有关的变量减少，

而对照组没有明显变化。5］苏克斯等人认为，未实施奥林匹克体育计

划的学校学生在人文价值观、社会美德、个人追求卓越和亲社会行为等

6］凯美尔认为，体育与

运动必须作为促进学生学习成人社会生活所需

价值观的工具。7］伊万·阿纳斯塔索夫斯基等人认为，体育在社会和民

族凝聚力、冲突后社会和过渡社会的包容和融合中的作用和重要性是无

可争辩的。

第二，体育运动有利于促进青少年个人取向价值观的形成。2011年，

美国国家体育用品协会的研究认为体育运动有潜力影响并可能对超过

2000万青少年产生积极影响。9］这些影响主要涉及幸福感、团队合

作、发展主动性、个人道德品质等等。黄海认为体育作为人的成长与发

展过程中必不可少的环节，是塑造完整的人的过程，包含了体质、体型、

气质、心理、性格、智能、道德等诸多方面。［10］青少年可以通过体

育和运动学习并形成价值观7］，且参与体育运动的青少年表达的价值

观更为鲜明［11］。厄兹登克·塞尔哈特等人发现，体育运动让11—12

岁青

少年的家庭价值观、科学价值观、工作价值观、传统价值观、政治价值

观等具有统计学上的显著差异。［12］具体来说，体育运动对青少年

个人价值观的影响包括两大方面:一方面，体育运动对青少年个性品质

的形成有积极影响。洛佩兹通过大数据调查分析得出，人们普遍认同体

育对自身价值观具有积极的影响力，其