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《数学广角——集合》教案
一.情境创设，揭示课题
1.师：老师给大家说一个脑筋急转弯，看谁最先答出来：两位妈妈和两位女儿去动物园玩，只买了3张票就顺利进去了，这是为什么呢？
（让学会放开思维先想几分钟）
2.师：这就是我们今天要学的内容，学习了今天的知识，相信大家就会知道为什么了。
二.自主探索，兴趣维持
1.课件出示教材P104例1。
师：请同学们观察这张统计表，看看参加这两项比赛的共有多少人呢？先和同桌相互交流一下。
学生汇报交流，教师整理答案。
师：有的学生回答有17人，到底有没有17人呢？我们仔细看看这张表，发现有的学生两项比赛都参加了，所以我们可以肯定一共没有17人，我们应该如何清楚地表示出来，并且解答出来呢？
2.引导学生用集合图解决问题。
（1）认识集合图，结合例题集合图探讨集合图各部分的含义，和同桌相互说一说，交流一下。
（2）师：那么整个图又表示什么呢？
3.结合集合图找到解题方法。
（1）师：根据集合图，我们清楚地可以看到整个图的组成，所以我们可以列出关系式：总人数=只参加跳绳比赛的人数+既参加跳绳比赛又参加踢毽比赛的人数+只参加踢毽比赛的人数，对应的可以列出算式：5+3+6=14（人）。
（2）师：画图可以帮助我们分析题目，清晰思路，我们可以想一下，如果直接用9+8得出的结果是什么？我们是不是多加了一遍两项都参加了的学生人数？所以我们要减去两项都参加了的学生人数。列式为：9+8-3=14（人）。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P105的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
师：今天我们认识了用集合图来解决有重复现象的数学问题。这是一种数学思想，叫集合思想。今天我们利用集合数学思想方法解决一些数学问题，希望同学们以后在学习上能多观察、勤思考，探寻更多的数学奥秘。
教学板书
集合
解题方法：
只参加A的人数+只参加B的人数+A、B都参加的人数=总人数
参加A的人数+参加B的人数-A、B都参加的人数=总人数
教学反思
这节课我从生活中妈妈和女儿去动物园玩的事情创设情境，设置疑问，引发学生的思考，激发学生的兴趣。在教学过程中，让学生表述集合图各部分表示什么，整个图又表示什么，引导学生构建一个完整的认知结构，同时加深学生对集合图的认识，让学生在反思中比较，使学生深刻体会到应用集合图的实际意义。
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