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《长方形和正方形解决问题》教案
教学目标
（一）知识与技能
1．让学生通过自主探究，进一步巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。
2．让学生进一步发展数学思考，学习运用画图来解决问题的策略，提高学生的探究能力和解决问题的能力。
3．通过自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。
（二）过程与方法
让学生经历探索活动，通过分析比较，归纳总结出解决问题的一般方法。
（三）情感态度与价值观
让学生在活动中体验数学学习的乐趣，喜欢学习数学。主动发现日常生活中的数学现象，并积极去探究。
一.情境创设，揭示课题
1.拼图比赛。
师：用16张小正方形拼成一个长方形和正方形，看看谁拼的情况多？
2.师：这些拼成的图形周长各是多少呢？请同学计算一下，周长之间有什么规律呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）
二.自主探索，兴趣维持
课件出示教材P86例5.
引导学生画一画拼成的图形，锻炼学生的画图解题的能力，由具体转为抽象的能力。
同桌之间相互检查。
师：除了这三种拼法，还有其他拼法吗？
师：最短的周长是多少？是哪个图形？你发现了什么样的图形周长最短？
组织学生讨论，然后学生汇报，老师进行总结：拼成的图形长和宽越接近或相等时，图形的周长最短。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P87的第4题，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
今天你有什么收获？你还有什么疑问？
教学板书
解决问题
长16分米，宽1分米，周长34分米。
长8分米，宽2分米，周长20分米。
边长4分米，周长16分米。
教学反思
本节课是在掌握了长方形和正方形周长的计算方法的基础上进行教学的。课堂上以学生动手操作为主，适当给予提示和引导，学生的学习热情很高，也踊跃发言，课堂气氛很活跃，学生的思维很开阔，这样的课堂，让学生锻炼了口头表达能力和自主探索能力，在动手与计算相结合的过程中解决了课题内容，课堂效果还算理想。
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