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《周长》精品教案

一.情境创设，揭示课题

师：深秋到了，天气凉了，树叶纷纷往下落。多可惜呀！于是小蚂蚁想留住树叶的样子，想到了把树叶画下来，它应该怎么画呢？小蚂蚁围绕树叶的边爬了一圈，画出了树叶的边线，树叶的形状就大致出来了，同学们，你们觉得小蚂蚁聪明吗？一圈边线是什么呢？这就是我们这节课要学的内容。（板书课题）

二.自主探索，兴趣维持

1.感知周长。

小蚂蚁围着树叶爬一周，就是树叶的周长，出示教材P83例3，让学生用铅笔描出图形的周长。

2.师：是不是所有图形都有周长？（同桌之间相互交流）

答案：只有封闭图形才有周长。

3.测周长。

师：请同学们尝试测量这些图形的周长，和同桌相互交流一下。

学生发言，老师汇总测量方法。

师：同学们很不错，规则图形我们用直尺分别量出每条边的长度，然后加起来就是它的周长，但对于不规则图形，像图中的树叶和钟面的周长，我们又该如何去测量呢？我们可以用绳子围图形一周，再测量绳子的长度，绳子的长度就是它的周长。

三.寓教于乐，兴趣体验

互动环节：

学生先独立完成教材P83的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。

四．课堂总结

今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么？

教学板书

周长

1.封闭图形一周的长度叫周长。

2.只有封闭的图形才有周长。

3.不规则图形可以用绳子围图形一圈，再测量绳子的长度；规则图形可以用直尺测量出周长。

教学反思

本节课我创设了小蚂蚁画树叶的场景，目的是吸引学生的兴趣，然后引入本课时的内容，先让学生自己去想方法测量教材图形的周长，发散学生的思维，锻炼学生的创新力，通过学生之间的自主交流，培养学生的合作探究意识，为学生提供充分的时间和空间让学生自主学习，老师只是起引导的作用，学生才是主体，鼓励学生动手、动口、动脑，鼓励学生从多角度去思考解决问题的策略，学生争相发表意见，学生的个性在课堂上得到充分展现，自信心也得到了增强，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一全新的教学理念。