17.2勾股定理及逆定理的综合应用作业设计.docxVIP

17.2勾股定理及逆定理的综合应用

--分类思想

一、本课时作业设计目标：

1.熟练掌握勾股定理及逆定理的应用，并结合分类讨论的思想解决数学问题.

2.构造学生的空间想象能力，提高学生的识图绘图能力.

二、作业设计内容：

基础巩固型

1.在Rt△ABC中,∠C=90°.已知BC=3,AC=4,则AB的长为.

2.一直角三角形的两边长分别为3和4，则第三边的长为，

3.分别以直角三角形的三边为边长做正方形，其中两个正方形的面积为16和25，求第三个正方形的面积是.

【设计意图】：1、2、3小题引导学生画图想象，分情况讨论，层层推进，利用勾股定理解决几何问题，启发学生思维.

能力发展型

4.直角三角形的一边长为10，与另一边长相差2，求这个三角形三边长.

5.已知△ABC中,AB=10,AC=17,BC边上的高线AD=8,求BC的长.

变式1:把AD=8换成5S△ABC=42,求BC的长度.

变式2：题目中加上钝角三角形ABC，做题思路有变化吗?

6.如图,在Rt△ABC中,∠B=90°.AC=10cm,AB=6cm.点P从点C出发沿着射线CB移动，速度为1厘米/秒，假设运动时间为t秒，当△ACP为等腰三角形时，求t的值.

【设计意图】：第4题本题考查三角形三边之间的关系、勾股定理.考查学生对题意的分析能力，提高学生对简单题型的重视程度.第5题勾股定理与三角形高线知识点的结合.三角形的高可能在三角形内部或在三角形外部，由此产生了两种情况.训练勾股定理应用的同时复习三角形高线的相关知识点，提高学生的思维能力.第6题考察等腰三角形、勾股定理、动点问题，动点问题是学生的弱项，把动点与三角形有机融合，把动态问题转化为静态的某时刻解决问题，提升学生的数学思维.

能力发展型

7.在Rt△ABC中,∠B=90°,有一个锐角为60°,AC=6,点P在直线BC上(点P与直线B、C不重合).且∠BAP=30°,求CP的长.

【设计意图】：本小题考察学生的绘图能力，空间想象能力，计算能力.分类问题一般没有图形，对学生的空间想象及绘图能力有一定的要求，重点构建学生的空间想象能力.

17.2勾股定理及逆定理的综合应用

--方程思想

一、本课时作业设计目标：

1.加深对勾股定理及逆定理的熟练运用.

2.在含特殊角的直角三角形中运用勾股定理.

3.学会用方程思想和勾股定理结合起来解决实际问题.

二、作业设计内容：

基础巩固型

1.疫情期间不能出门，小明在小区里的水池边玩，想要测量水池的深度.已知水池里面有一株荷花高出水面半尺，风吹过花后花(只露花朵)离原位2尺的水面上，不借助其他工具，你能帮助小明计算出水池的深度吗?

2.在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,AB=3.求另外两边的长.

变式1：已知等边三角形的边长为2，求三角形的面积.

变式2：等腰直角三角形斜边长为2，求三角形的面积.

变式3：某工人去小区为墙面补漆，最初梯子与地面夹角45°,随着作业高度上升，把梯子与地面夹角调整为60°，已知梯子长4米，调整后梯子与墙面接触位置的高度上升了多少?

【设计意图】：本题为考察勾股定理在含特殊角的直角三角形中的应用，由易到难，层层递进，最终能够解决实际问题.

能力发展型

3.为了经济发展，某市准备开采已发现的地下石油，经探测，C处石油开采成本较低，为此C需要爆破.已知C处与公交车站A处距离300米，与公路上另一处居民区距离400米，AB距离为500米.如图所示，为了保障人民生命财产安

全，爆破点C周围250米的范围内禁止进入，进行爆破时，公路AB段公路某部分是否有危险需要封锁?

探索：你能求出具体的封锁范围吗?

变式：其他条件不变，将AB距离改为400米，你怎样计算呢?

4.如图,有一块直角三角形纸片,两直角边AC=6cm,BC=8cm,现将直角边AC沿直线AD折叠，使AC恰好落在斜边AB上，且点C与点E重合.

观察并思考：

(1)折叠式一种什么样的变换方式?

(2)折痕的位置有什么特征?

(3)求CD的长.

【设计意图】：第3题从两种方法进行探索.方法一，运用勾股定理逆定理判断△ABC为直角三角形，进而依据等面积法求出斜边上的高.方法二，从点C往AB做高线CD,CD为:RT△ACD和RT△BCD的公共边，设AD=xm,BD=500?xm,依据勾股定理分别列出CD，得到方程，解方程即可.探索是对勾股定理进一步的熟练应用.多方法，多思路运用勾股定理解决实际问题，开拓学生思维.变式中改变了题目AB=500米的条件为

探究拓展型

5.明明和同桌玩游戏把长方形纸片ABCD沿着EF对折，使得点D落在边BC上点N处，点C落在M处，发