7 纸塑造型（教学设计）2023-2024学年美术五年级下册.docxVIP

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教学设计：纸塑造型

教学目标：

1.让学生了解和掌握纸塑的基本制作技巧，培养学生的动手能力和创造力。

2.通过纸塑造型的学习，使学生能够感知艺术的多样性，提高审美能力。

3.培养学生团队协作精神，激发学生对美术学习的兴趣。

教学内容：

纸塑造型技术，包括纸塑的基本制作方法、纸塑作品的创意设计等。

教学重点与难点：

重点：掌握纸塑的基本制作技巧，完成具有创意的纸塑作品。

难点：纸塑作品的创意设计，以及纸塑造型的技巧。

教具与学具准备：

教具：纸张、剪刀、胶水、尺子、画笔等。

学具：同上。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师通过展示一些纸塑作品，引导学生关注纸塑艺术，激发学生的学习兴趣。

二、基本技巧讲解（10分钟）

1.纸张的折叠与剪切。

2.纸张的粘贴与拼接。

3.纸张的塑造与刻画。

三、创意设计（10分钟）

1.教师提出创意要求，如主题、形式等。

2.学生进行创意设计，绘制纸塑作品草图。

四、制作与完善（10分钟）

1.学生根据草图进行制作。

2.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.学生完成作品，并进行自我评价。

五、作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示作品，分享创作心得。

2.教师对作品进行评价，给予肯定和建议。

板书设计：

纸塑造型

1.纸张的折叠与剪切

2.纸张的粘贴与拼接

3.纸张的塑造与刻画

4.创意设计

作业设计：

学生根据课堂所学，回家后独立完成一件纸塑作品，下周上课时进行展示。

课后反思：

本次教学活动基本达到了预期的目标，学生掌握了纸塑的基本制作技巧，能够独立完成具有创意的纸塑作品。但在教学过程中，部分学生对纸塑技巧的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，教师应鼓励学生发挥想象力，提高作品的创意性。

重点关注的细节：创意设计

补充说明：

一、创意的来源与激发

1.生活体验：鼓励学生从日常生活中寻找灵感，将生活中的点点滴滴转化为艺术创作的素材。例如，学生可以关注自然界的万物、人与人之间的情感交流、社会现象等，将这些元素融入到纸塑作品中。

2.文化传承：引导学生关注传统文化，将具有民族特色的文化元素融入纸塑创作中。如民间故事、传统节日、民间艺术等，这样可以培养学生对传统文化的热爱，并提高他们的艺术素养。

3.艺术启发：通过欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、装置艺术等，激发学生的创意思维。可以组织学生参观美术馆、艺术展览等，让他们在欣赏中获取灵感。

二、创意的构思与表达

1.思维导图：在创意构思阶段，引导学生运用思维导图的方式，将想法进行发散性思考，形成一张关于作品主题、形式、色彩等要素的构思图。这样可以有助于学生清晰地表达自己的创作思路。

2.草图绘制：根据思维导图，学生需要绘制纸塑作品的草图。草图应包括作品的主要形态、色彩搭配、纹理处理等，这是创意表达的重要环节。

三、创意的评价与完善

1.自我评价：学生在完成作品后，需要进行自我评价。可以从创意构思、制作技巧、作品表现力等方面进行评价，以提高学生的审美能力和自我认知。

2.同伴评价：组织学生互相评价对方的作品，从不同角度给出意见和建议。这样可以促进学生之间的交流，帮助他们相互学习、共同进步。

3.教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，给予肯定和建议。评价时应关注学生的创意构思、制作技巧、作品表现力等方面，以激发学生的学习兴趣和创作潜能。

四、创意实践与反思

1.实践操作：在学生完成草图设计后，应鼓励他们将自己的创意付诸实践。在制作过程中，教师应引导学生不断尝试和探索，让他们在实践中解决问题，提高纸塑技巧。

五、评价与反馈

1.评价方式：采用多元化的评价方式，包括自评、互评、师评等。评价时应关注学生的创意构思、制作技巧、作品表现力等方面，以激发学生的学习兴趣和创作潜能。

2.反馈意见：教师应给予学生及时的反馈意见，指出作品的优点和不足，提出改进建议。同时，鼓励学生根据自己的反馈意见，进行作品的修改和完善。

六、拓展与延伸

1.主题拓展：引导学生围绕某一主题进行深入研究，如自然、人物、动植物等。通过拓展主题，学生可以获得更多的创作素材，提高作品的表现力。

2.材料延伸：尝试使用不同的材料进行纸塑创作，如卡纸、报纸、塑料等。这样可以丰富学生的创作手法，提高他们的艺术表现力。

创意设计在纸塑造型教学中具有重要意义。通过关注学生的创意来源与激发、构思与表达、评价与完善等方面，教师可以引导学生充分发挥想象力和创造力，提高纸塑作品的创意性和艺术表现力。在今后的教学过程中，教师应不断调整和完善教学方法，进一步培养学生的创意思维和艺术素养，为他们的纸塑造型学习奠定坚实基础。