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创设情境活动提升实践能力

内容提要：

小学综合性实践活动是以综合性实践活动为依托，注重与其它学科、学生生活和社会生活之间的整体联系；以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性实践活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面为主要内容，也是小学课程内容拓展的一个亮点。其落脚点都在全面提高小学生的综合素养上。

关键词：创设情境有效活动课程评价实践能力

综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。我校从三年级起开始安排专题性的综合性学习活动,这一种新的课型拓宽了学生课堂学习资源和渠道,加强了该课程与其他课程、与生活、社会的联系,促进学生素养的整体推进和协调发展。下面就我的从教经历阐述怎样在综合性活动中培养小学生实能力。

一、创设情境，激发学习的欲望

小学生有没有探究欲望，能不能对教学内容感兴趣，能不能自己提出问题，很大程度上取决于问题情境的创设，所以创设好问题情境是开展探究活动的前提。教师必须创设合理科学的问题情境，引领学生积极参与，让学生处于激情状态，集中学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，调动学生主体参与意识和学习积极性，使学生产生学好知识的内在需求，激发探究欲望，主动地进入自主探究阶段。

1、用真情实感打动，调动学生的参与意识。

如在开展信息技术学习活动之前，可这样导入：你知道古代人们用什么方式传递信息吗？你知道人们现在又是通过哪些途径来获取信息的呢？信息与我们的生活、工作和学习有怎样的关系？在上学期《遨游汉字王国》之后，我们要开展一次新的综合性学习活动---走进信息世界。教师的引言，让其从内心感受到作为一名学生了解现代信息获取的途径，认识信息与更好的生活、工作、学习有着密切的关系，进而激发学生参与并探究本课题的兴趣。

2、用现代化媒体吸引，诱发学生的探究欲望。

不少关于古今信息方面的阅读材料，都配有一幅彩色插图，利用这些图片让学生直观感受古今信息传递方式的变化及现代信息传递的特点，体会信息对人们生活的影响。在此基础上展示与活动内容有密切关系的声、像、画等多媒体资料，将学生带入一定的情景之中，使其在情景中碰撞出思想火花。

3、调动日常生活积累，引领学生入情入境。

如在阅读了《古人传递信息的的故事》和《因特网将世界连成一家》，教师引导学生尝试填写古代：驿差长途跋涉---近代：（）---现代：（）——当代：广播、电视和（）之后，再引导学生联系自己的生活，调动已有的经验投入活动：你在生活中接触到了哪些传统或现代的信息传递方式？举例说说这些信息传递方式给你带来了什么或产生了怎样影响？你是否对这些信息传递方式感到满意，也可以设想未来更加便捷的信息传递方式，学生就自然而然地走进了主题，融入了活动。

二、开展有效活动，培养学习的素养

1、在制定计划中树立主题意识

指导确定主题，制定计划，让学生学会分工合作，培养合作精神，提高学习的效率是综合性学习的关键。做到主题由学生选，计划由学生订。活动前教师加强学习、实践、反思，做学习型教师，告诉学生可以在教材提供的范围内选择，也可集思广益，让自己去寻找课题。选题一定要注意：一是课题所涉及的内容和范围尽量要浅而小，力所能及，要有实际的意义，切忌大而空。如“菜市场使用塑料包装袋的情况调查”“本班同学视力近视情况的调查与分析”“校门口交通情况的调查与分析”等都比较适合小学生研究。二是集体讨论，互相启发，开启思路，选择与家庭生活、校园生活、社区文化、节能环保、民风习俗、网络游戏的利与弊等做研究课题。三是根据自己的兴趣爱好和特长、熟悉程度、方便安全与否等。计划要有针对性，内容详细、研究过程具体、措施得力、可操作性强。一般采取自由组合，分工合理，尽可能尊重学生兴趣和个人意愿，使小组成员志同道合。既要各施其能，各尽其责，在特殊问题的研究时，又要组织协调、通力合作，发扬团队精神。例如小学生对水最熟悉，认识到水是非常宝贵的资源，看到生活中浪费水的现象十分严重，于是就产生了做这项调查和研究的动机，确定了《水，就这么浪费掉了》的研究主题。然后从活动的时间、地点、成员及分工（可按特长和优势）、形式、记录、信息搜集与处理、成果展示等方面制定计划，还可讨论张贴的方式，学习修改小组活动计划后方可行动。

2．在处理信息中培养“信息素养”。搜集资料和处理信息是活动的中心环节。资料学生集。调查、参观、访问、座谈、上网、查阅等都是有效的获取信息的方法。要指导学生根据研究课题去搜集。人员配备是否合理，到哪些地方去搜集，分工能不能体现多层面（如正面与反面等）、多渠道（如家庭、社区、工厂、农村等），要最大限度发挥自身或组员优势，允许请人协助。各负其责，人