小学语文人教版六年级下册课时教案 第五单元 习作.docVIP

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习作:插上科学的翅膀飞

本次的习作要求学生发挥天马行空的想象,并插上科学的翅膀,也就是在想象中要能带有一些科学的元素,写一个科幻故事。

选编本次习作的目的是承接本单元的语文要素,引导学生借助相关科学知识展开想象,并由此培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,激发学生的想象力,增强他们的表达能力。

能展开想象,写出奇特而又令人信服的科幻故事。

1.学生写作之前,教师可组织学生充分交流自己印象深刻的科幻故事。交流时,教师可借助教材中提供的问题和图片素材,让学生认识科幻故事的特点。

2.教师可引导学生根据自己搜集的素材与同桌分享,梳理出一些不同的角度,然后借助这些角度展开丰富的想象。

3.教学时,引导学生借助教材中给出的问题提示,引导学生从故事的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。

4.写好习作后,教师组织学生进行分享交流,说一说哪位同学的科学故事奇特,奇特在哪里。

1.教师设计“我最喜欢的科幻故事”调查报告,学生认真填写。

2.制作本课课件。

2课时

能展开想象,列出提纲。

一激发兴趣,导入新课

1.师:同学们,你们看过哪些科幻故事或者科幻片,故事或科幻片中有哪些现实中并不存在却看起来令人信服的科学技术?

2.师:没看过的同学听到这名同学的介绍,你有什么感受?

学生发言时,教师可出示教材中提供的问题或图片素材。

3.师:这些科幻故事是多么神奇有趣,今天这节课就让我们走进奇妙的科幻世界,大胆地编一个自己喜欢也令他人着迷的科幻故事吧。

1.师:同学们,你们曾经有过哪些奇思妙想?学生自由发言。

2.师:我们每个人都有自己的想象或者幻想,如果能把这些大胆的奇思妙想写下来将是一件十分有意义的事。这节课我们就展开想象的翅膀,大胆地展开想象,写一个科幻故事。

从学生平时的奇思妙想入手,通过谈话拉近与学生的距离,激发学生表达的兴趣。

二阅读文本,明确要求

1.教师课件出示习作要求。

2.学生读习作要求,提取有用的信息并汇报。

3.学生交流文中的有用信息,审清题意。

(1)本次习作的要求是发挥天马行空的想象,运用科学技术,写一个科学故事。

(2)科幻故事都与科学知识有一定的联系,必须在一定的科学知识的基础上进行假设,并不是现实生活中真实存在的事。

(3)恰当地运用一些科学知识或技术,写出的科幻故事既要令人信服,也要写得新奇有趣。

引导学生研读教材文本,审清题意,从而避免因概念模糊而导致习作离题现象的发生,让学生更好地完成本次习作。

三讨论交流,明确写法

1.学生以小组为单位,讨论怎样才能写好科幻故事。

预设:

(1)大胆想象

①根据所学课文展开想象。

教师课件出示《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》,引导学生回顾课文内容并思考:课文中的哪些内容让你产生了美好的幻想呢?

出示文章《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》。

②根据“生活的不足”展开想象。

在我们的生活中,还有哪些不利因素影响着我们的衣食住行?

③根据“科技前沿发展”展开想象。

我们通过广泛搜集科学信息,积累了大量的科学知识。哪些知识让你产生了更加美好的幻想呢?

引导学生从自然灾害方面展开想象,比如地震或台风。

(2)主题健康美好

我们通过想象在未来社会中,科学技术会发展到何种程度,我们在高科技飞速发展的未来社会中会怎样生活,反映的应该是人们健康向上的情感和美好的愿望。

引导学生从这些科学技术将来的发展方向去想象。

(3)经过详细具体

想想在这个故事中,哪个是重点人物,应抓住他的语言、动作、神态和心理活动进行详细刻画,以推进重点情节的发展。

2.学生构思故事,列好提纲。

(1)思考:你准备从哪几方面进行大胆想象?

(2)你给自己的故事确定几个角色,这几个角色之间是怎样的关系?又会发生怎样的故事?

(3)学生在头脑中构建故事发生的时间、地点,以及故事中的人物及大致情节。

(4)学生动笔列习作提纲。

预设:

开头:交代主要人物处在哪个时空的什么地点,什么环境中。

中间:借鉴看过的科幻故事或科幻影片展开想象,编写奇妙的情节。

结尾:写清故事的结局,借其中的人物抒发感想。

3.优秀素材引领。

好词

翻天覆地变幻莫测日新月异焕然一新今非昔比万象更新妙不可言奇思妙想光怪陆离风驰电掣一日千里无影无踪一闪而过疾如闪电令人向往如愿以偿得偿所愿美梦成真神不知鬼不觉迅雷不及掩耳

好句

(1)在好奇心的驱使下,我把“时间控制器”扭到了18世纪,我发现自己变成了一个八面威风的船长,正拿着望远镜站在驾驶舱眺望。

(2)霎时,汽车两侧伸出了像飞机一样的翅膀,四个轮子也缩进了车底下,像喷气式飞机一样快速蹿了出去,不