小学语文人教版六年级下册课时教案 第二单元 快乐读书吧 漫步世界名著花园.docVIP

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快乐读书吧漫步世界名著花园

本册“快乐读书吧”以“漫步世界名著花园”为主题,引导学生阅读游历类的外国文学名著,这是对本次外国文学名著单元的拓展和延伸。学生通过阅读,可以跟随主人公一起经历旅途中的种种困难和奇遇,一起成长,并体验成长的快乐和艰辛,收获智慧和勇气。

1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。

2.能了解作品的大致内容,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。

1.教师根据实际情况安排“快乐读书吧”的教学过程,通过多种方式激发学生的阅读兴趣,并制订相应的阅读计划,引导学生合作共读;在学生合作共读的过程中,引导学生关注阅读策略,指导明确阅读方法,并做好阅读记录。

2.教师要关注学生的阅读进程,引导学生分享阅读记录和方法,组织学生在班内进行交流,分享阅读收获。

3.教师可引导学生开展形式多样的阅读交流活动,鼓励学生自由发挥,充分调动学生参与的热情,最后可以将学生作品集中起来装订成册,形成历险故事集。

4.读书活动结束后,教师可以总结全班的阅读情况,并设置一些奖项;还可组织学生讨论自己在阅读过程中的收获与不足,激励学生分享阅读经验。

1.整理总结自己喜欢的外国文学名著,想好推荐理由。

2.教师绘制阅读计划表。

1课时

1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著,了解故事内容。

2.能了解作品的大致内容,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。

一谈话导入,激发兴趣

本单元的学习已经接近尾声,在这个单元的学习中,我们感受到了三本名著的魅力。课外,我们还阅读了许多名著,这节课就让我们跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界。

通过回顾本单元的名著学习,导入新课,进一步激发学生阅读名著的兴趣。

同学们,一滴清水可以折射出太阳的夺目光辉,一本好书可以净化一个人的美好心灵。今天,就让我们漫步世界名著的花园去领略好书的魅力。

从读一本好书的意义导入,激发学生阅读名著的兴趣。

二共读名著,感受魅力

1.学生自由读“你读过吗”这部分文字,思考:这部分主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?(不少学者对《鲁滨逊漂流记》进行了高度评价。)

2.从这段文字中,你还了解到哪些内容?(如何阅读名著……)

了解书中的阅读提示,为了解作品的主要内容做好铺垫。

可以提醒学生用自己的话,结合故事内容,简要说说人物的主要性格特征。

三了解作品内容,感知人物形象

1.师:通过阅读本书,鲁滨逊给你留下了怎样的印象?

2.师:你认为这是一本怎样的书?

3.学生小组合作交流,感受作品。

(1)交流资料,了解作者。

(2)交流小说内容,学生简要叙述情节。

鲁滨逊冒险生活→荒岛求生→返回英国

引导学生可以结合学过的课文梗概进行叙述。

4.学生小组合作学习,讨论作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?

提醒学生可以是好词好句,也可以是刻画人物的方法。

课件出示“合作讨论题”。

(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?

(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么?你认为哪些部分值得积累?

四制订阅读计划,合作共读

(一)关注阅读策略,拓展阅读

1.教师课件出示“阅读方法”。

阅读方法:

我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触。

读到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注出来。

遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便阅读时随时查阅。

读完整本书以后,还可以写出全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。

2.学生读阅读策略,想一想还有哪些阅读方法?

预设:

遇到没读懂的地方,可以和其他同学相互交流。

可以结合自己的生活实际谈一谈感受。

教师要激发学生兴趣,引导学生结合自己的阅读大胆发言。

(二)拓展阅读,做好阅读记录

1.推荐阅读《爱丽丝漫游奇境》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》。

(1)教师课件出示几本书的封面。

(2)教师介绍几本书的写作背景。

(3)教师简介内容。

2.学生之间互相推荐自己喜欢的外国文学名著,并说一说推荐的理由。

3.教师课件出示外国名著推荐书目。

外国名著推荐书目:

《海底两万里》《格列佛游记》《哈克贝利·费恩历险记》《金银岛》

(三)制订阅读计划

1.教师组织学生集体讨论共读计划。

2.学生小组合作完成计划,填写表格。

充分调动学生