三角形内角和教案集锦.docx

《三角形内角和》教学设计教学目标:

通过测量、撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形的内角和是180°的结论。

能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。

培养学生动手动脑及分析推理能力,并能运用知识解决问题。教学重点：探索三角形的内角和是180°的规律。

教学难点：使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。教学过程：

一、质疑导入

快速说出三角形的名称。

质疑：画一个三角形，这个三角形中要有2个直角。

揭示课题。二、探索新知

猜想。三角形三个内角的度数和是几度。

质疑。你能确定任意一个三角形内角和都是180°吗？

3．验证。所有三角形的内角和究竟是不是180°，你能用什么方法来证明，使别人相信吗？

（用量角器测量、撕拼、折叠）

反馈。

小结。刚才通过撕拼、折叠的方法证实了三角形内角和的确是180°。为什么画不出一个三角形里含有2个直角？你知道原因吗？一个三角形中有没有可能含有2个钝角呢？一个

三角形中有没有可能含有2个锐角呢？

三、解决问题

㈠、课件出示：

1．看图，求出未知角的度数。(略)

2．在三角形中，∠1=50°∠2=（）∠3=30°

一个三角形中，有两个角分别是56°和74°，另一个角是（）°，这是（）三角形。

求出下面三角形各个角的度数。

⑴．我三条边都相等。

⑵．直角三角形说，我有一个角是40°。（仔细观察三角小精灵的长相）

⑶．等腰三角形说，我的顶角是96°

⑷．一个三角形两腰是5厘米，一个底角是54°

㈡、电脑游戏：

让学生任意说出一个三角形三个角的度数，电脑马上画出所说的三角形。四、课堂总结

这节课学习了什么？学习了这个知识你有什么想说的？

人教版小学数学四年级下三角形内角和教案设计

(2009-04-2910:10:59)

转载

第四课时

一、引入新课

三角形按角的不同可以分成哪几类？

一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？

3．如图，已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度数。

二、新课学习

投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）

三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。

以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？

指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？

大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。

刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？

提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。

请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。

三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？（直角三角形的内角和是180°）

拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？（直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°）

那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）

老师板书结论：三角形的内角和是180°。

一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？

出示教材85页做一做。让学生试做。

指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。

∠2＝180°-140°-25°＝15°

∠2＝180°-（140°+25°）＝15°

三、巩固练习

1．88页第9题

这一题是不是只知道一个角的度数？另一个角是多少度，从哪看出来的？独立完成，集体订正。

直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？

2．88页第10题

①等腰三角形有什么特点？（两底角相等）

②列式计算180°-70°-70°＝40°或180°-（70°×2）=40°

2．88页第10题

①连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形？

②一个三角形的内角和是180°，两个三角形呢？四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获？

小学数学四年级下册《三角形内角和》教学设计2011-01-1519:44知识分析

◆计算出三角尺的三个内角和，并引发联想

教材安排三角形内角和的学习，主要让学生由特殊到一般，通过自己的探索活动认识与掌握三角形内角和是180°。P28例题首先安排学生计算三角尺3个内角的和,在特殊的直角三角形内角和的探索中，发现都是180°这一奇妙现象，并引发出联想：其它