习作《 那一刻，我长大了 》（教学设计）部编版语文五年级下册.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

那一刻，我长大了——教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够理解课文内容，体会作者情感。

（2）学会通过具体事例表现人物内心感受。

（3）提高写作表达能力，学会运用细节描写。

2.过程与方法：

（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。

（2）运用想象、联想、对比等方法，提高学生的写作技巧。

（3）学会评价、修改自己的作文，提高自我表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。

（2）懂得感恩，珍惜成长过程中的点滴。

（3）增强自信心，勇于面对困难和挑战。

二、教学内容

1.课文内容：

本课是一篇习作，要求学生以“那一刻，我长大了”为主题，写一篇描写自己成长过程中某个瞬间的文章。

2.写作要求：

（1）选择一个自己觉得成长的瞬间，写出内心的感受。

（2）通过具体事例，展现自己成长的过程。

（3）运用细节描写，使文章更具生动性。

三、教学重点与难点

1.重点：

（1）学会通过具体事例表现人物内心感受。

（2）运用细节描写，使文章更具生动性。

2.难点：

（1）如何抓住内心的感受，展现成长的过程。

（2）如何运用想象、联想、对比等方法，提高写作技巧。

四、教具与学具准备

1.教具：

（1）课件、黑板。

（2）范文示例。

2.学具：

（1）笔记本。

（2）作文本。

五、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己成长过程中的点滴。

（2）展示范文，让学生了解本节课的写作要求。

2.课堂讲解

（1）讲解如何选择一个自己觉得成长的瞬间。

（2）讲解如何通过具体事例展现自己成长的过程。

（3）讲解如何运用细节描写，使文章更具生动性。

3.课堂练习

（1）让学生根据自己的经历，选择一个成长的瞬间。

（2）引导学生运用所学方法，进行写作练习。

4.小组讨论

（1）学生相互交流自己的作文，提出修改意见。

（2）教师巡回指导，给予学生个别辅导。

5.课堂展示

（1）选取部分学生作文，进行课堂展示。

（2）学生评价、教师点评，共同提高写作水平。

六、板书设计

1.课题：那一刻，我长大了

2.写作要求：

（1）选择成长瞬间，展现内心感受。

（2）运用具体事例，展现成长过程。

（3）细节描写，使文章更具生动性。

七、作业设计

1.完成作文：那一刻，我长大了

2.修改作文，提高自我表达能力。

八、课后反思

1.学生对课文内容的理解和运用情况。

2.学生在写作过程中，对成长瞬间的选择和内心感受的展现。

3.学生对细节描写的运用，以及文章生动性的提高。

4.学生对小组讨论和课堂展示的参与程度，以及对作文的评价和修改。

5.教师的教学效果，以及对学生的个别辅导情况。

6.针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课做好充分准备。

一、小组讨论的重要性

小组讨论是教学过程中一个重要的环节，它能够激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。在小组讨论中，学生可以分享自己的写作思路和经验，从同伴那里获得灵感和建议，这有助于他们更好地完成作文。

二、课堂展示的作用

课堂展示是学生展示自己写作成果的机会，也是他们接受同学和教师评价的时刻。通过课堂展示，学生可以锻炼自己的表达能力和自信心，同时也可以从他人的评价中找到自己的不足，从而改进和提高自己的写作能力。

三、学生参与度的关注点

在小组讨论和课堂展示过程中，教师需要关注学生的参与度。这包括学生是否积极参与讨论，是否愿意分享自己的写作经验和成果，以及是否认真倾听他人的意见和建议。学生参与度高，说明他们对写作有兴趣和热情，也意味着他们能够在讨论和评价中学习和成长。

四、作文评价和修改的关键点

1.内容是否完整：学生需要确保自己的作文内容完整，包括引言、主体和结尾。

2.表达是否清晰：学生需要检查自己的作文是否表达清晰，语言是否通顺。

3.逻辑是否合理：学生需要确保自己的作文逻辑合理，论点是否一致。

4.细节描写是否生动：学生需要注重细节描写，使作文更具生动性和趣味性。

5.语言是否规范：学生需要检查自己的作文语言是否规范，是否有语法错误和拼写错误。

五、教师的引导和反馈

在学生进行小组讨论和课堂展示的过程中，教师需要给予学生引导和反馈。教师可以通过提问、追问等方式，引导学生深入思考和表达。同时，教师也需要给予学生正面的反馈和建设性的意见，帮助他们改进和提高自己的写作能力。

学生对小组讨论和课堂展示的参与程度，以及对作文的评价和修改，是教学过程中需要重点关注的细节。通过关注这一细节，教师可以促进学生的学习效果，提高他们的写作能力，使他们更好地理解和运用所学的知识。

一、小组讨论的策略

1.分组合作：在小组讨论中，教师应根据学生的个性、能力和兴趣进行合理分组，以确