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小学语文“营养餐”中的“调味剂”

摘要：随着新课改进程的深入，对小学语文课堂教学质量提出更高的要求，追求课堂高效，是每一位新时代的教师都应该做的。教师的课前准备、课堂上的教学方法、理念、以及课后的拓展等都能对激发学生学习兴趣产生至关重要的作用。因此，教育工作者应加强对提高小学语文教师综合技能的培养，对课堂教学有效性问题的深入思考，细化课堂教学措施，一起探讨提高课堂教学有效性的相关内容，帮助每位学生都能积极地去吸收“营养”。

关键词：新型课堂，教具，生活，游戏，影视，课程整合，表演

引言：新课程背景下，小学语文课堂教学必须应遵循教学有效性的原则，以提高教学质量，增强学生的知识学习能力和提高感悟能力。由于小学语文课堂教学现状并未满足有效性教育要求，但有效教学是尤为重要的内容，教育者或教育部门人员必须加强对小学语文有效教学问题的研究。我认为，要发挥小学语文课堂教学有效性，必须结合学生特点和教学目标，以多种形式教学，营造良好的教学氛围、引导学生学会学习、激发小学生学习兴趣。

一、激发学生学习兴趣的必要性

生活中，厨师做的营养餐如果只有营养而没有打开味蕾的调味剂的话，接受它的人应该很有限，那些既营养又美味的食物才是更容易受大众欢迎的，被吸收才能最大程度地发挥它的营养价值。反之，不受大众喜欢的营养餐它的营养价值只会被极少数人消化吸收。其实，我们每位教师的任务就是给学生传输“知识营养餐”，我们的责任是让每位学生都能消化、吸收这份“营养大餐”，而不是极少数人。

就心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。新课程改革以来，小学语文课堂教学一改原来传统落后的教学方法，语文课堂变得越来越活跃，小学生也由被动的学习转变为积极主动的学习了。但是，部分语文教师教学方式没有及时调整，他们不懂得与时俱进，课堂教学方式仍然十分单一，学习氛围非常枯燥和无聊。所以，为了尽快消除这样的现象，我们那/些还没有跟上改革步伐的教师应该优化课堂教学、改变学生学习方式，为他们的”营养餐”添加“调味剂”，激发学习兴趣，提高我们小学语文课堂教学的效率。

二、课前准备：教学工具的多样化、科技化

传统的语文教师是备好课后单纯地拿着书本去上课，而现在随着新课标改革的推进，为了能够让学生深入理解词义、多方面感知文章，我们语文教师开始精心准备教具，教具的种类开始趋于多样化。例如：多媒体课件（演示文稿）、白板、投影仪、低年级的字词卡、卡通人物图、高年级故事情节中的简易道具，等等。

根据教学内容、教学目标去精心准备。

在现代教学中，教具也越来越注重科技的力量了。例如在制作多媒体课件时，通过多次的教师技能培训，我们不仅可以把课文中的知识点运用思维导图有条理地展示出来；穿插游戏环节让学生参与进来；还可以根据需要灵活地插入图片、音频、微视频、电影片段，帮学生领略世界各地的美丽风光、风土人情，还可以观看英雄们舍身忘我、保家卫国的情景。

三、构建新型课堂

随着新课程改革的推进与使用，教师的教学方法、教学目标、教学理念、教学动机等正发生着悄然的变化，增强课堂教学的有效性是教学课程改革中一直总结与反思的话题。所以，考虑学生的差异性、资源的多样性和教学的有效性，我们要通过更加科学的方法构建新型课堂，利用课堂时间引导和鼓励学生积极主动地参加课堂实践活动，进一步开发学生的创造性思维。

1.课堂教学生活化

语文来自生活，也要回到生活，所以我们每一个语文教师在语文教学中都要注重语文教学的生活化。想要学生不遮掩地、不做作地、不虚伪地表达自己的真实想法，就必须在教学过程中让学生在联系生活的同时，引导学生用心地观察思考生活中的现象，提炼自己的观点和想法。

（1）我们在五年级下册的口语交际《我们都来讲笑话》进行教学时，就可以鼓励学生回忆生活中的笑话，可以是同学间玩闹时的某句经典语句，也可以是他们之间发生的有意思的事。这既贴近他们的生活容易表达，同时回忆趣事也可以增进孩子们之间的友谊。还有有关介绍人物的习作练习，我们也可以鼓励学生去积极地回忆所要介绍的那个人平时做的事情，用具有代表性的事例将人物形象具体化。其实鼓励他们回忆真实的事情，写出来的习作也可以让老师及时了解学生的心理和他的经历。有的学生介绍身边的同学，如果说了生活中他们之间的矛盾，那老师可以积极地帮他们化解；有的学生介绍家长，如果说了对家长的不理解，那老师可以及时和家长沟通或者和学生沟通，帮学生积极地去看待、全面地去评价。这样贴近生活的陈述练习，不论是对教学还是对班级管理都是有益的。

（2）针对有关中国传统节日的古诗教学中，联系生活畅所欲言，讨论节日那天发生的有趣的事情从而概括相关的节日习俗。在课堂教学中学生的语言组织能力强，表达条理清晰。我从中得到一个深刻的启发：不是学