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导学案教学法
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导学案教学法全文共3页,当前为第3页。
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学习的自助式“学案”。从“教案”到“导学案”的改革,必须把教学重心由老师“如何教”转移到“如何让学生学会、会学”,用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的教学关系,增强了教学的民主性和双向交流性。具体做法是:根据学生现有知识,自学能力水平和教学、考试的要求,编制出指导学生每一课时的助学方案,称之为“导学案”。通常要提前一周印制完成,发放到学生手中。学生借助“导学案”自主学习,初步掌握基础知识、概念、理清知识线索,并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题,进行自我能力训练或讨论交流,并在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容,就可以先学习掌握;剩余部分在课堂教学讨论中解决,从而提高课堂教学效率。而且“导学案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题,提出新的思考,又反过来促进老师的教学。
教案与学案的区别:
目的:教案——为教师上好课做准备
学案——为学生自学提供指导
性质:教案——教师中心,单向性、封闭性
学案——学生中心,互动性、开放性
角色:教案——教师自导自演,学生是听众
学案——教师组织调节,学生是主角
表达:教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语
学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语
(三)导学案怎样编写
导学案教学法全文共4页,当前为第4页。
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(一)导入新课:对上一节课的复习引导进入下一节课(2分钟左右)。
(二)自主学习:学生根据自学提纲进行自学,自学时教师巡视、督查,重点指导中、差生。学生准备两支笔,黑色完成自学提示,红色小组纠错。(约10分钟左右)
(三)展示对碰:在课中,学生展示自己的学习成果或小组成果,以板书、登台讲解、质疑对抗,交流导学案等形式进行。(20分钟左右)
(四)精讲点拨:教师对学生展示情况进行精讲和指导,适时介入,个别问题随机点拨,重点难点、主干知识和问题整合点拨,归纳小结进行知识点拨、方法点拨和能力点拨。(在(三)同时进行)
(五)拓展小结:教师依据教学内容设计一定层次的问题和练习题,当堂检测,进行巩固、拓展、反馈所学知识,并注意模块知识的链接和深化。整合本节知识,形成知识网络。并收取本次导学案,下发下节课导学案。(13分钟左右)
导学案教学法全文共5页,当前为第5页。(六)课后反思:教师要在“导学案”上填写“教后记”,针对课堂教学情况形成“错题集”,用作下次集中备课交流时的补充;学生填写“学后记”
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其他导学案基本大同小异,要灵活运用,不能照搬照套。在这个过程中我们要强调的是老师和学生任务是什么?详细来讲:
一、老师的任务:
1课前策划导学案,2课中组织控制,点拨引导,激励评价,3课后反思,完善导学案。
1.课前:编写导学案,充分了解学情,把握课程标准,广泛搜集资料,主要是充分做好集体备课,做好导学案,备好我们的课后课(进行学习反思)这三个方面的具体内容,集体备课:每周一次,每次一上午(或一下午),讨论这一教学周的学案。集体备课时,上次确定的中心发言人把编剧的导学案复印后,学科组每人一份,中心发言人首先说明自己的编写意图和使用方法,然后大家针对导学案,提出自己的看法,共同讨论定稿后才能印刷发给学生,并让中心发言人上一节交流课。集体备课结束前明确下一周的中心发言人,并设计出课堂教学的互动方案。
2.课中:教师要重申目标,调查学情,汇总问题,精讲点拨,课堂检测,拓展小结,做好下节课预习准备控制组织好课堂节奏,防止无序化和无效化现象。教师要做到学会沉默与倾听,注意学生需求与问题,友善对话与沟通。
3、课后:教师反思教学,查阅学生导学案的完成情况和批改作业,设计出未学清楚问题方案。
二、教法指导
导学案教学法全文共6页,当前为第6页。1、为了将课前的自主学习落到实处,杜绝学生抄学案,应付的现象,要求教
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2、学生展示的主要是问题而不表演,点拨疑难的首先是学生,然后才是老师。小组内学生通过讨论仍然解决不了的问题不是马上由教师来回答,而是以小组为单位把问题写在小组内不能解决的问题。老师对于学生提出的疑难问题不是马上解答,而是提交全班同学讨论,能够解答的同学自动走到黑板前提出自己的思路,别的同学也可以上去补充和纠正这一问题,教师的作用就是引导、评价,只有全班学生都不能解答的问题
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