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浅谈初中英语课堂活动教学观

摘要：《义务教育英语课程标准》规定：在义务教育阶段，英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打下基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。所以，在初中英语课堂教学中，如何培养学生的综合语言运用能力变的尤为重要。活动教学就是针对这一目标而被广泛使用的一种教学模式，它主要是通过设计和课堂目标相符的课堂教学活动，完成课堂教学任务，帮助学生理解并消化课堂新知识，达到学习英语的目的。

关键词：初中英语活动教学

在本文中，我主要讨论初中英语课堂活动教学观，活动教学观的内涵和特点，初中英语课堂教学活动分析，影响初中英语课堂活动教学的主要因素。希望对英语教师的教学和学生的学习提供些许帮助。

一、什么是活动教学

1．活动教学的内涵

活动”是活动教学的中心理论概念，要深刻的钻研活动教学，必需首先清楚地认”识到活动课堂在实践应用中所指出的“活动”这个意义上的非凡含意。

活动性的教学形式是广泛指以在德育教学实践过程中主动建构一个具有较强教育性，创造性，实践性的提高学生道德主体意识活动体系为主要教学形式，以积极激发我校学生主动实现参与、主动体现实践、主动实现思考、主动实现探索、主动实现创造为教学基本特征，以不断促进我校学生道德整体素质全面健康发展成长为基本目的得一种新型的德育教学观和一种教学活动形式。它从中的灌输，更多地涉及关系到活动教育观念深化浅层次的深化改革，要正确了解活动教学的精神内涵，必需从其内在活动特征上来加强理解。

2.活动教学的基本主张

活动教学提倡以学生主动学习为基本习得方式，以能力培养为核心，以学生的主体性发展为中心。活动教学以“活动促发展”为基本指导思想，将学生的活动与学生的发展紧密联系起来，认为实践活动教学是实现人类生存和终身发展的重要基础，学生的终身发展目标是可以通过主题性和实践性活动来得到实现的。因此必须努力使全体学生在课堂教学活动中踊跃活动起来，同时动脑、动手、动口，积极参与教学活动过程，而不是静听、静观。

二、初中英语课堂教学活动分析

1、英语活动教学的基本过程

（1）活动准备

在教学准备活动阶段，教师首先要明确教学目标，正确把握教学任务。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，它支配、引导和调节整个教学过程。教师在设计整个课堂活动时要始终围绕活动教学目标，仔细的研究推敲每个教学单元的课堂活动设计项目，对课堂活动的各项目的需求要切实做到心中有数，要明确课堂活动项目设计的根本目的和活动意图到底是什么。教师必需认真设计本次活动的具体内容，精选话题，布置合理的任务。

（2）活动的组织实施

广大学生体验活动实践是一个能培养广大学生独立自主、合作、探究自主学习活动精神的良好活动平台，它必须能够有效激发和充分满足广大学生的自主探究学习需要、体验活动需要、认可认识需要和社会责任承担需要。活动的形式当然可以更加多种多样，比如，讨论比赛活动、演讲比赛活动、角色扮演和有关英语辩论赛等都各具自己的特色，各自都有自己的优势。在具体实施的时候，我们要关注学生的个体差异，面向全体学生，兼顾个性。由于初中学生在综合智力因素和非智力教育因素方面往往存在很大差异，所以有时我们的体会不难发现，在学校教师教师自主组织的初中英语课堂教学活动中，有些学生由于积极主动，语言表达综合能力提高的很快；而有一些学生由于自己英语语言基础差、底子薄、口语表达能力差、自信心不足。所以，在具体的活动实施中，我们更应该多关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂教学活动。

（3）活动的评价

活动结束之后，教师要及时的给出鼓励性的、积极的评价。恰当的教学评价才能有效的使评价教学工作顺利进行，并能使全体学生的评价能力培养得到有效的评价指导。

评价的表现方式上还应该根据活动创设的具体情景、活动中的组织、问题答案设置的不同，尽可能的做到多元化。形式一般可以认为是针对学生自我进行评价、学生长时间的相互评价、教师的评价，内容一般可以认为是肯定、鼓励，矫正、表扬等。通过不同的专业评价，让每个学生都能更认识自己并了解自己，从而达到有助于引导学生实现英语专业素质综合能力的正向建构，为有效的进行教学以及开展工作提供无穷推动力。

2、英语活动教学的操作要领

（1）掌握英语活动教学中的“鼓励评价”

新课程标准中明确强调：“评价要鼓励学生的学习热情”“评价要充分关注学生的个体差异，发挥评价的鼓励作用，保护学生的自尊心和自信心。”增强评价的正强化的效应。通过评价，使学生在学习过程中能体会到取得进步与成功的快乐，有利于了解自我，培养自信心，进而促进学生综合语言运用能力的全面发展。

（2）现代英语教学实践活动中多媒体的广泛运用

我们都应该知道，多媒体信息技术的运用在我国英语现代教学中一直具有很大的优势。教师在组织进行各种课堂教学活动时如果我们能够及时辅以多媒体，会使整个课堂教学活