教育部统编版一年级下册语文教案-第18课小猴子下山(第一课时) 人教(部编版).pdfVIP

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部编本教科书一年级下册第18课

小猴子下山（第一课时）

一、教材分析

《小猴子下山》是部编本教科书一年级下册第七单元课文，其单元主题是“习惯”。课

文讲述了小猴子下山来，先掰玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去

摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子没追上，小猴子一无所获。通过这篇童话

故事的学习，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。

课文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，

心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段，教师可引导学生借助插图，图文对照、发现

规律，读懂课文，练习复述。本文一系列手部动词使用准确、丰富。教学中可引导学生通过

观察插图、动作体验、微课助力，明确异同，积累运用。在教学中，还可引导学生了解“又……

又……的词语形式并积累运用。根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点。在教学中，

还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家

去”的原因做出简单的推断。本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识12个生字，

读准多音字“结、只、空”的读音，会写7个生字。

本课安排两个课时完成。以下为第一课时教学目标及流程安排。

二、教学目标

1.认识“猴、瓜、结、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱”10个生字，读准多音字“结”的字

音；会写“瓜、非、常”三个生字。

2.借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，复述1-3自然段。

3.正确、流利地朗读课文。利用动作演示、微课等方法正确理解一系列手部动作词，并能选

几个词各说一句话。了解并积累“又……又……”形式的词语。

教学重难点：

1.读懂故事，尝试复述。

2.正确理解一系列手部动词，积累运用。

三、教学准备

1．教学课件PPT

2微课《认识手的系列字》

3.板画贴图

四、教学过程

（一）图片导入，认识“猴”字。

1.（出示“猴子”图片）介绍新朋友，读准字音（提醒“子”读轻声）。

2.交流“猴”识记方法。联系旧知，复习：反犬旁表示与四条腿动物有关。

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3.读课题。（提醒：小猴子活泼调皮，要读轻快些。）

（设计意图：基于儿童，尊重儿童，是低年级识字教学应遵循的原则。课的伊始，以小

猴子图片导入，拉近文本与学生距离。揭题时通过复习偏旁，学习生字，注重引导学生将生

字“猴”的识记纳入已学过的带反犬旁的动物名“系统”中。）

(二)初读课文,明确路线

1.翻开课本94面，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有难度的句子多读几遍。

2.小猴子下山经过了哪些地方？圈画出来。

(玉米地)-(桃树下)-（西瓜地）-（树林）

引导归纳学习方法，通过图片或文字资源明确小猴子下山路线。

3.教写“瓜”。借助图片和古文字识写“瓜”，提醒瓜的一点就相当于瓜瓤里

的籽，可不能少。给瓜找朋友。

（设计意图：初读课文，学习带着问题，图文结合、寻找信息，读懂小

猴子下山路线图。学写“瓜”字，遵循学生认知规律和汉字的构形规律，突出对易错笔画的

指导。）

（三）积累词语，丰富表达

以“小猴子所见”为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语

1.一路走来，小猴子心情非常高兴。（指导朗读）。

2.为什么心情非常高兴？（引入好吃的，体会又（）又（）的妙用。）

3.用上又（）又（）说一说喜欢的水果。引导学生通过又（）又（）说出事物的两个不同特

点，不仅仅可以说出大小、形状、颜色、多少，还可以说出味道，比如尝起来的味道和闻起

来的味道。

4.读课文中又（）又（）结构的句子，认识“结”、“满”，并通过拓展结橘子，结丝瓜，联系

古文理解“满”表示水从容器里流出来，后来表示多，拓展满地都是西瓜，满天都是星星等

进一步加深认识“满”和“结”。

（设计意图：引导学生在朗读中，在图文结合中，体会“又（）又（）”的表达效果，

鼓励学生主动积累，并结合“你也说说自己喜欢的水果”进行口语表达，迁移运用。在运用

中教师还注意拓宽学生思