小学数学 分数的再认识(二)教学设计.pdfVIP

《分数的再认识（二）》教学设计

一、说教学背景

【教材分析】

《分数的再认识（二）》选自2014年秋季发布的义务教育课程标准实验教

科书数学（北师大版）五年级上册第五单元《分数的意义》中第二课时（65-66

页）。本单元之前学生已经在三年级学习过分数的初步认识，会读写简单的分数，

具有较充分的感性认识。三年级是通过分数的面积模型与集合模型直观认识分数

的意义的，在理解同分母分数加减运算的道理时，对分数单位也有所渗透。本单

元进一步给出了分数与分数单位的描述性的定义，深入理解分数表示部分与整体

的关系，理解分数的相对性，这是对第一学段分数认识的深化。

学生的分数意义的学习不仅仅停留在一节课，本单元安排了6节新授课，共

同承担了对于分数意义多个方面的学习。

节次内容定位

1分数的再认识（一）体会部分与整体的关系，从“数量比”到

“份数比”

2分数的再认识（二）侧重分数的“测量”理解

3分饼用分数表示结果，了解真、假分数

4分数与除法从“运算”和“商”的角度认识分数，体

会分数与除法的关系

5试一试刻画两个量之间的关系

6分数的基本性质在探索和验证规律中，加深对分数意义的

理解

从上可知，分数的再认识（二）是五年级教材学习分数的第二节课，为四版

教材的新增内容，本节课侧重于分数的“测量”理解：从测量的角度体会分数产

1

生，在此基础上认识分数单位，将分数看成分数单位累积的结果，体会分数单位

的作用。

【学情分析】

1.学生通过三下和在本单元《分数的再认识一》的学习，对分数的意义已经

有了一定的理解，学生已经经历过通过实物操作、画图等尝试表示分数的意义，

具有一定的学习经验和能力。

2.五年级的学生虽然对新鲜事物开始思考、追求、探索，但仍是形象思维占

主导地位，分数单位又是一个抽象的概念，而且还要讲分数单位与以前学习的

长度单位进行联系，所以在学习过程中需要创设学生感兴趣的情境，动手操作、

画一画等直观手段，便于学生理解分数的意义。

【教学目标】

1．知识与技能：在测量的情境中进一步认识分数的意义；结合制作“分数

墙”认识分数单位。

2．过程与方法：经历测量的过程，体会分数产生的必要性；将分数与以前

学习的长度单位进行联系，再次体会“单位”的作用。

3．情感、态度、价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析

和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。

【教学重点、难点】

重点：认识分数单位，理解分数就是分数单位累加的结果。

难点：理解分数就是分数单位累加的结果

二、说教法学法

本课教学中遵循从具体到抽象的教学原则，通过直观手段，引导学生采取多

次操作、交流讨论等方式进行探究性学习活动，从度量的角度帮助学生进一步认

识分数的意义。

2

教学准备：多媒体课件

学具准备：红纸条、黄纸条、黑纸条（定长），绳子（长短不一）

三、说教学过程

根据本课的特点及五年级学生的认知规律，组织多次操作“量一量”，从“扶

—半扶—放”让学生充分经历测量过程，积累活动经验。运用现代教育手段，

在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。

（一）复习回顾，引入新课

1

1.引导学生回忆上节课，说说“什么是”。学生举例说明。

4

2.生活中我们想知道一