小学语文人教版四年级下册课时教案 第21课 芦花鞋.docVIP

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*芦花鞋

课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》,主要写了青铜一家人为了增加收入,一起动手编织芦花鞋,然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事,赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。

课文比较长,用空行的方式分成四个部分。

第一部分写青铜一家人为了增加收入,编织了一百零一双芦花鞋。可以看出,一家人的生活虽然清苦,但过得有滋有味,对美好的生活充满向往。这一部分的描写细腻优美,有许多地方给人留下深刻的印象,特别是对芦花鞋的描写,把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛,把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟,丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。

第二部分写在一个大雪天,青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。这部分中人物的语言令人印象深刻,奶奶、爸爸、妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心;青铜说的话表现了他的执着,显示了他要尽量为家人分忧的责任感。

第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。这一部分对环境和人物的描写也十分细致,对几个城里人语言、动作、神态的描写,可以看出他们对芦花鞋的由衷喜爱之情。而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价,可以看出青铜的纯朴与善良。

第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的动作很感人,为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望,青铜宁可赤脚走在雪地上,反映了青铜的憨厚与善良。

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.默读课文,用列小标题的方式把握课文的主要内容,能和同学交流印象最深的内容。

1.本课的学习,可引导学生回顾前两篇课文的阅读方法并进行迁移。先快速默读课文,为每个部分列出小标题,再根据小标题,说说各部分主要内容,并连起来整体把握课文。

2.引导学生交流印象深刻的内容。可以组织学生围绕“课文哪些内容给你留下了深刻的印象”这个话题进行讨论探究,重点体会人物勤劳、纯朴的美好品质,也可以围绕芦苇荡的美、芦花鞋的美、一家人的温馨进行交流。

3.自主识字。可以让学生自主阅读课文,借助拼音读准生字的字音,还可以利用偏旁表义的特点引导学生自主识字。

1.找到《青铜葵花》这本书,在教师的指导下读一读。

2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时。

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.默读课文,用小标题的方式把握课文的主要内容。

一激发兴趣,导入课题

小说《青铜葵花》封面图片。

1.引导学生猜测“青铜葵花”的意思,说说你对人物的印象。

教师适时对人物进行简要介绍。

关于青铜:故事发生在大麦地,青铜一家就生活在大麦地村,那里有一条宽宽的河,有

成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海,然而人们惊讶地发现,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不出话来的孩子……

关于葵花:葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹,划着小船去成片的葵花田边画画。有一回,他为了捞起河里的一张画,落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。

2.引导学生观察:请仔细看封面上的图画,从这个画面中,你推测到什么?

学生交流并汇报:故事发生的背景,就是这样一个水乡,这个地方有一个很好听的名字,叫大麦地。

3.简介作者曹文轩。

曹文轩,中国作家。1991年出版长篇小说《山羊不吃天堂草》。1999年出版小说《根鸟》。出版小说《青铜葵花》。4月4日,获得国际安徒生奖,从而被大家广泛认知。12月,凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届吴承恩长篇小说奖。

4.关注小说的主要内容。

小说《青铜葵花》目录图片。

指名读一读:小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。

5.看看“芦花鞋”在小说中的位置,引出课题。(板书:芦花鞋)

师:不一样的境遇,却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼的孩子来说,这样的痛苦是何等沉重啊!也正是这两个可怜的孩子,为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。

本环节设计重在唤醒学生对文本的阅读期待,学生在短时间内可以迅速进入故事情境,为后续学习进行了良好的铺垫。

1.师:同学们,这个单元我们沿着成长的轨迹,认识了很多性格鲜明的人物,见证了一个又一个孩子童年的生活。这节课,让我们走到一对兄妹的身边,走进他们童年的难忘回忆。

2.板书课题,齐读课题。(板书:芦花鞋)

创设轻松的学习氛围,激发学生探索的欲望。

二初读课文,整体感知

1.快速默读课文,注意读准字音,读通句子,整体感知故事内