小学语文人教版四年级下册课时教案 第四单元 语文园地.docVIP

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语文园地

本单元“语文园地”安排了五个板块的内容。

“交流平台”围绕“明贬实褒”的表达方法呈现了本单元中的文章的三句话,旨在引导学生在说话和习作的时候,试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》,第二句选自《白鹅》,第三句选自《白公鹅》。教材通过两位学生的交流对话,点明了这是一种特别的表达方式:表面上好像不喜欢,字里行间却藏着深深的爱。教师引导学生将这种明贬实褒的表达方法用到自己的说话和作文中。

“识字加油站”引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字,共编排了六组词语。括号中的词语能帮助学生理解字的意思,运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。

“词句段运用”安排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语,让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子,让学生体会冒号的用法:用在需要解释的词语或句子后边,表示引出解释或说明。教材请学生仿写一段话,写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子,让学生体会加点词的表达效果,引导学生感受语气词使语言表达更生活化,读来更亲切。

“书写提示”提醒学生书写句段时要做到:字距比行距小,字的大小一致,两边留白相等,引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理,注重整体美感。

“日积月累”安排了唐代罗隐的古诗《蜂》,供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写,表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。

1.揣摩明贬实褒的表达方法,尝试在说话和作文时,用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。

2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12个生字。

3.学习用动物比喻某一类人。

4.体会冒号的用法,试着仿写一段话。

5.通过比较,感受语气词的表达效果。

6.书写时能做到行款整齐、布局合理。

7.朗读、背诵《蜂》。

1.教学“交流平台”时,可先引导学生交流学习本单元课文的收获和体会;然后引导学生读“交流平台”中的三个句子,说说自己的阅读感受,让学生掌握明贬实褒的表达方法;再请学生到本单元课文中找一找,并交流这样的句子,还可以引导学生交流课外阅读中遇到的这样的句子;在学生充分交流各自发现的基础上,师生共同小结明贬实褒表达方法的优点。

2.教学“识字加油站”时,可先让学生自读生字词,读准字音,想想每个字的意思;再让学生交流,说说自己发现的规律;最后引导学生借助这几组字的规律,用换偏旁的方式识字。

3.教学“词句段运用”中第一题时,可先让学生读读这些词语,并思考它们分别说的是哪类人;再引导学生思考“为什么用这个词比喻这样的人”;接着引导学生注意前面五个词带有褒义色彩,后面五个词带有贬义色彩;最后让学生联系生活,选一两个词夸夸身边这样的人。教学第二题时,可先指导学生朗读教材中的句子,交流冒号的用法;然后出示三个短语,指导学生交流仿写的要点并进行仿写。教学第三题时,可先引导学生朗读句子,关注加点词的使用,说说阅读感受;然后让学生比较去掉这些加点词后的效果;最后指导学生朗读,感受语气词在句子中的表达效果。

4.教学“书写提示”时,可先指导学生阅读右边的小贴士,说说在书写时要注意的问题;然后出示教材中的书写范例,引导学生结合书写要求,观察这段话的书写特点;接着,让学生临写,注意字号大小、间距统一、旁边留白;最后,引导学生结合书写要求进行自评、展示学生书写作品并进行互评,教师指导、学生反馈。

5.教学“日积月累”时,可先介绍诗人罗隐生平;然后让学生自主读古诗,要求读准字音,读好停顿;在此基础上指名读古诗,根据学生实际情况进行正音,帮助学生在理解意思的基础上读准字音;然后理解诗句大意,尝试背诵全诗;最后体会诗歌所表达的思想感情。

1.搜集运用明贬实褒表达方法的文章读一读。

2.与本课内容相符的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

3课时。

1.揣摩“明贬实褒”的表达方法,尝试在说话和作文时,用这种方法表达对某种动物的喜爱之情。

2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12个生字。

一情境导入,走进园地

师:同学们,本单元我们学习了三篇描写小动物的文章。从老舍先生生动传神的语言中,我们感受到了猫的古怪、可爱。透过丰子恺幽默风趣的语言,我们看到了一只高傲的白鹅。为什么这些小动物在作家的笔下会如此栩栩如生?这节课让我们进入“语文园地”,去探究里面的奥秘吧。(板书:语文园地)

通过轻松的话题,引出本课内容,调动学生的学习积极性。

二自主学习,合作探究

(一)交流平台

“交流平台”中的三个例句。

1.学生自由读句子,谈谈发现的规律。

生交流讨论:第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同,使人觉得诧异,