小学语文人教版四年级下册课时教案 第四单元 习作.docVIP

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习作:我的动物朋友

本次习作的话题是“我的动物朋友”,教材用创设不同情境的方式,强调了要根据交际和表达需要,抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同,旨在启发学生根据不同的情境,针对不同的表达对象,选取不同的角度,抓住动物的特点进行介绍,从而使学生明白“交际需要不同,习作内容也不同”,了解习作在实际生活中的应用价值。

教材第一部分提出了具体的习作要求,一是选择教材中的情境或者自己创设情境,向别人介绍自己的动物朋友;二是写之前要先思考,自己准备从哪些方面介绍动物朋友,并抓住它的特点来写。

为达到这样的要求,教材第二部分提供了三个具体的情境,并提示学生针对这一情境的需求,应该着重介绍哪一方面的情况,需要抓住动物什么特点。第一个情境是小羊不见了,为了便于小伙伴帮忙寻找,要向别人讲清它的外形方面的特点;第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗,要讲清楚小狗的饮食习惯,让别人懂得如何喂养它;第三个情境是自己要搬家了,想请一位同学收养自己的小猫,可以说说小猫的趣事、生活习性等。教材也提示了如果没有养过这几种动物,也可以写自己熟悉的其他动物,要鼓励学生自己创设情境,引导学生从生活中去寻找、提炼习作素材。

教材第三部分提出了修改评价习作的要求,提示同桌互相评一评,看看是否根据需要写出了动物的特点。这一要求对习作评价的对象和标准都做了指导,让学生享受与他人交流习作的快乐,在分享、交流、评价中共同提高习作水平。

1.认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点。

2.根据需要,写出动物的特点。

3.与同桌互相评价习作。

重点:认真观察自己熟悉的动物,能发现它各方面的特点;能根据需要,写出动物的特点。

难点:与同桌互相评价习作。

1.根据情境,介绍动物特点。教学时要引导学生关注教材创设的三个情境,根据交际需要进行表达。请学生按不同情境分组讨论,相互交流应当从哪些方面介绍动物的特点,教师也可以深入到各个小组内,引导学生从不同的侧重点来思考,指导学生写出动物的特点。

2.回顾课文,学习写作方法。在本次习作中,可以让学生尝试学习作家的表达方法,写出动物的特点,表达出对动物的情感。可以引导学生回顾本组课文谋篇布局的方法:在描写动物的特点时,作者善于用先总写后分述的方式;还可以引导学生学习本单元课文语言表达方面的特色。

3.习作修改,互相评价。本次习作评价的一个重要标准是“是否根据需要写出了动物的特点”,对于这个标准,评价的主体可以是同桌,由同桌互相阅读对方的习作,一起欣赏评价,看是否根据情境选择了合适的内容来写。在习作交流改进后,可以再组织小组学习,选择同一种情境的学生一组,相互分享,看看是否抓住了动物的特点来写。

1.确定习作情境,思考要表达的内容。

2.多媒体课件。

2课时。

1.认真观察自己熟悉的动物,能发现它的特点。

2.根据需要,写出动物的特点。

一激发兴趣,导入习作

1.师:同学们,这单元我们学习了《猫》《母鸡》以及《白鹅》。这些课文,不仅让我们感受到各种各样的可爱动物,还让我们从中体会到作者对动物深深的爱。

2.请学生谈一谈如何能清楚地表现动物的特点,怎样表达作者对动物的感情。

引导学生回顾“明贬实褒”这一表达方式的好处。

3.师:这节课,我们就借鉴课文中优秀的表达方式进行创作吧!(板书:我的动物朋友)

教师通过引导学生回顾本单元的内容,赏析优秀的写作方式,激发学生创作的热情。

1.视频播放《动物世界》片段。

2.师:走进动物的世界,我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞,有的在原野上尽情驰骋,有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮,有的小巧玲珑,有的威武凶猛,有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通,但它们与我们和谐相处,成了我们亲密的朋友。今天这节作文课,我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)

3.朗读习作题目,突出“朋友”。

优美的音乐,美丽的画面,使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中,为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入,让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱,从而调动他们的生活经验,也为下面的观察和表达做好了铺垫。

二明确要求,建构文脉

1.明确习作要求。

(1)师引导:这次作文的要求是什么呢?赶快打开课本看一看吧!

(2)课件出示习作要求。

有时候,我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个,向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物,也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想,你打算从哪些方面介绍它,它在这些方面有怎样的特点。写完后,同桌互相评一评,看看是否根据需要写出了动物的特点。

①师指名读要求并引导:谁能用自己的话概括地说一下习作要求?

②学生思考后汇报