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第八单元中外经典童话
本单元以“中外经典童话”为主题,编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品,课文节选的是原作的开头部分,写王葆从小爱听宝葫芦的故事,希望得到一个无所不能的宝葫芦;《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品,写了巨人的花园原本是一片寒冬景象,孩子们的到来给花园带来了春天,也使巨人感受到温暖;《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品,课文节选的是原作的开头部分,写了小人鱼对人类的世界充满向往。
本单元的语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”,与我们之前学过的“感受童话丰富的想象”的要求相比,本单元不仅要感受童话丰富的想象,还要通过奇妙的想象体会人物形象。
本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。教材以新编《龟兔赛跑》为例子,通过设想故事的不同结局重新组合故事情节,揭示了故事新编的具体方法,发展学生的想象力和创造力。
分类
内容
课时
教学要点
课文
宝葫芦的秘
密(节选)
2~3
1.认识23个生字,读准1个多音字,会写26个字,会写20个词语。
2.能把握课文的主要内容,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
3.能根据课文内容展开想象,创编新故事。
巨人的花园
2~3
海的女儿
1
习作
故事新编
2
1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象,创编新故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。
语文园地
交流平台
2
1.能联系课文回顾、交流童话的特点,在读童话时注意体会奇妙的想象,感受人物真善美的形象。
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能体会不同的表达方法,学习从不同的角度描写某一季节。
4.学习在书签上写自己喜欢的格言,了解竖写的规则。
5.积累有关“勤学”的名言。
词句段运用
书写提示
日积月累
合计
9~11
宝葫芦的秘密(节选)
《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品,写了一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦,这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化,也给他带来了种种烦恼,表现了想要获得幸福要靠自己努力的主题。课文节选的是原作的开头部分,在这一部分,宝葫芦还未正式出场,留给学生丰富的想象空间,并能激发学生阅读原作的兴趣。
课文可以分为三部分:第1~4自然段为第一部分,内容是主人公王葆介绍自己;第5~17自然段为第二部分,写了王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事;第18~21自然段是第三部分,写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
课文以第一人称展开叙述,生动地刻画出王葆的童真形象。
1.认识“妖、矩”等8个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。
2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
3.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。
1.教学时,可以根据课后练习安排学习任务。
先让学生带着“默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦”这个问题阅读课文,整体把握课文内容。然后根据奶奶讲的相关故事情境及课文结尾的留白打开想象,创编故事。
2.教学过程中应充分发挥童话类文本的特点,组织读故事、讲故事、编故事,在积极的语言实践中感受童话的奇妙,体会王葆的人物形象。
3.利用课后练习的“选做”栏目,激发学生阅读整本书的兴趣,使学生加深对人物形象的认识。
4.识字写字。识字方面:注意读准翘舌音,如“拽、瘦”;“矩”单字念第三声,在文中词语“规矩”中念轻声;读准多音字“冲”,可以引导学生在具体语境中据义定音。写字方面:教学时应强化分类整理的意识,领悟汉字结构布局的规律。书写时除了普遍规律外,还应提醒笔画顺序及关键笔画的书写,防止写错别字。
1.搜集《宝葫芦的秘密》原作读一读。
2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)
3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
2~3课时。
1.认识“妖、矩”等8个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文,初步了解课文内容。
3.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
一激趣导入,引入课题
围绕童话,导入新课。
1.开启分享之门,创设轻松氛围。
师:同学们,你们喜爱童话故事吗?你们都读过哪些童话故事?谁愿意和大家分享一下?
学生自由分享,教师适时指导。
2.紧扣单元主题,引出本课课题。
第八单元导读页。
师:这节课,我们将开启第八单元的学习之旅,让我们放飞心灵,一起去感受童话的魅力吧!我们先来学习第一篇童话故事。
3.板书课题,齐读课题。[板书内容:宝葫芦的秘密(节选)]
激发了学生的表达欲望,打开了学生的思维,同
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