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多媒体辅助英语教学的利弊与对策

【摘要】在网络信息时代，多媒体的运用使课堂摆脱了以前空洞乏味的授课方式。计算机多媒体的运用在学校里越来越普及。为了让多媒体能更好的辅助英语教学，文章从多媒体辅助英语教学的优势、弊端以及合理运用多媒体辅助英语教学的对策几个方面进行分析。

【关键词】多媒体；英语教学；弊端；解决办法

引言

多媒体是集图画（Picture）、图像（Image）、动画（Animation）、声音（Music）与文本（Text）于一体的教学手段。它含有多种表现形式，既可交替运用，也可同时使用。它将抽象的教学过程直观地表达出来，是教学中辅助教学、提高教学效果的一种方法。

随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体这一辅助教学手段受到越来越多学校的重视。教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。”在此思想的指引下，计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新的活力。虽然各个地区、各个学校的英语教学的发展水平不平衡，但近年来多媒体技术与英语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教育行政部门的关注。因此，如何运用多媒体技术教学已成为教师研究的重大课题。

Ⅰ多媒体在英语教学中的优势

1.多媒体创设了生动、形象的课堂情景。

据统计，一般来说，人的大脑通过听觉约能记忆语言材料内容的25%，通过视觉能记忆语言材料内容的45%，而同时通过听觉、视觉与亲自实践则能记忆语言材料70%的内容。因此多媒体可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮助学生进行多感官的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。并且改变以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣得到了极大提高。如笔者在实习期间上的一节公开课中，在讲授小学牛津英语6AUnit7AtChristmas中的“watch”、“calculator”等单词时，为了使学生更好的记忆，笔者把学生自己的手表、计算器等物品拍成图片，并将这些图片与单词的发音整合到课件中，接下来的reading部分插入的是相关的flash，并把文中的重点句式或短语呈现在对应的画面上，同时鼓励学生根据图像和所给的关键词去描述事件发生的经过。

2.增加课堂的容量、提高学习效率、丰富学习内容。

多媒体使英语教学从单一传授课本知识的现状中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。随着多媒体教学技术的引入，利用计算机、投影仪、大屏幕等辅助教学手段，不仅能节约宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，同时也减轻了老师和学生的负担，充分调动了学生的主动性和积极性，加大了单位时间内课堂信息量，为每位学生提供了更多语言实践机会，提高了课堂效率。教师在课前精心准备的课件，大大节省了讲解和板书时间，避免了教师的繁琐讲解，为新材料的操练巩固腾出了时间，加快了课堂节奏及课堂训练的密度，提高了训练的效率。尤其在复习课中，多媒体更具不可替代的作用。例如，实习期间，在给一年级学生上复习课的时候，让学生认读单词，笔者把一学期下来学的所有单词都输入到PPT课件上，这样就减少了笔者上课时板书单词的时间，大大提高了上课的效率。

3.与网络技术相结合，具有鲜明的时代特征。

网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界的交换、共享成为可能以网络为载体的多媒体课件，使教学资源的共享成为可能。网络可以完成其它教学设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务。教师通过将教学内容,教师经验,与计算机技术相结合,利用丰富迅捷的信息资源开展双向教学,通过交互模式和仿真情境能够唤起学生的兴趣并激发他们的想象力,弥补传统语言教学的不足,全面提高学生的综合素质。

Ⅱ多媒体在英语教学中的弊端

多媒体教学技能滞后

1.1多媒体课件制作水平不高

目前，计算机网络技术发展迅速，但许多非计算机教师跟不上时代的步伐，计算机水平有限，而制约多媒体辅助教学发展的核心因素是课件的制作，制作过程中怎样设计教学过程又是关键所在。在某些学校的课件开发中，往往有英语教师提出设想，特别是年龄稍大一点的教师，由于计算机水平的限制，制作不出很好的课件来辅助课堂教学。并且，上课时课件操作上也经常失误，严重影响了教学效果。

1.2课件拿来主义

在网络信息时代，网络上的资源丰富，包括各种教学课件，有些教师因为自身的计