放牛班的春天——浅谈农村教育现状 论文.docx

放牛班的春天

——浅谈农村教育现状

摘要

现有的市场经济体制下，农村年轻劳动力的大量输出，以及落后的家庭教育观，使得农村教育面临着严峻的未来。

机缘巧合下，看了《放牛班的春天》这部电影，电影里“池塘底学校”的学生让我想到了乡村小学中的孩子。他们同样乖张顽劣，而对于这样一群学生，电影中新来的马修老师并没有像其他“池塘底学校”里的老师一样选择放弃，而是用自己的善良博爱，耐心地一步步引导这些孩子走出泥潭。

那么，在我们现今的农村教育现状中，是否也可以像马修老师那样，带着孩子们一步一步走出一个光明的未来？

关键词：农村教育学生教育方法引导措施

一谈到农村的教育现状，就不由让我想起一部电影——《放牛班的春天》。

这部影片讲述了一位音乐老师马修来到一所被当地人称为“池塘底学校”的辅教院任教。在这所辅教院里就读的学生是一群被大人们放弃了的“野孩子”。可是马修面对这些顽劣叛逆的少年，并没有延续学校苛刻到不近人情的制度来管束他们，而是用不抛弃、不放弃，用无私的爱去关心、爱护学生，用真心换真心，拉近彼此的心，同时通过音乐陶冶孩子们的情操，帮助他们找回集体荣誉感，也释放了精力，减少了捣乱行为的发生。

马修老师用他的善良宽容博爱，给“池塘底学校”带来了希望，带来了阳光和春天。

回顾电影的片段，我觉得现在农村学校里的很多学生跟“池塘底学校”里学生的状态很像。都处于无家人管束，导致部分学生性格乖张顽劣。

池塘底学校的学生乖戾顽劣性格的形成源自于家人的放弃，而农村学校的学生是源于家庭管教的缺失。

农村教育现状

市场经济体制下，大量的劳动力输出，许多农村青壮年劳动力外出务工，使得农村留守儿童数量增多，家庭教育残缺不全，家庭督管不够，由此产生了家庭教育的缺失。具体表现为行为古怪、表现固执、顽固不逊、纪律涣散、学习不上进等。

二、产生的原因

家庭教育缺失

经济发展的不平衡，农村的经济发展水平较之于城里来说相对落后。很多农村的青壮年为了摆脱经济困扰外出务工，把孩子留在家乡，由年迈的父母照看。受时代和地域的限制，孩子的爷爷奶奶外公外婆文化水平普遍偏低，对教育理念的接纳与理解、教育方法的实施都存在着局限性。在生活中难以给孩子起到良好的示范作用，同时往往缺乏教育孩子应有的知识和技巧，教育的方法和手段往往粗暴单一。

除此之外，部分的爷爷奶奶外公外婆“完美”继承“隔代疼”的“优良传统”，直接体现就是爷爷奶奶对孙辈的宠爱甚至是溺爱，要什么买什么，要如何就如何，对孩子的错误行为和坏习惯甚至是恶习视而不见，甚至是包庇了之。这时远在外乡的父母有的是还不知情，心中还装着孩子乖巧的样子。有的父母已经知晓，但鞭长莫及，只能在电话中对孩子进行聊胜于无的教育引导，有的家长因为工作忙碌的原因，甚至连这聊胜于无的教育引导都没有，直接大撒手，却依然做着望子成龙望女成凤的美梦。

因为孩子成长过程中的第一责任人——父母亲长期在外务工，与孩子之间难以形成良好的亲子关系，致使家长在孩子面前失去威信，造成家庭教育的严重缺失。

家庭教育观念落后

受文化水平普遍低的制约，大部分农村家长对教育的认识还停留在会认字会计算上的浅显认知上，不能深入了解教育的精髓。只注重孩子的衣食住行和学习，其中学习成绩往往代表着一切，如孩子的行为习惯、品行等。这种过分看重学习成绩的现象背后是对孩子品德修养和心里素质教育的忽略，是对孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯培养的忽略。使得家庭教育目标偏离，进入“重智育轻德育”的误区。

（三）家庭教育方法陈旧

有溺爱孩子，对孩子的言行不管不问，一味纵容的家长，也有对孩子严格要求的家长。对孩子进行管教，这原本是好事，但有些家长的教育方式过于简单粗暴，过分严厉，反而容易好心办坏事。部分家长的封建家长作风严重，忽视了孩子的思想和自尊。有的甚至信奉“棍棒底下出孝子”，认为教育靠“打”，而不是心与心的沟通与交流。

这种教育下养成的孩子，往往容易两极分化。要不然自卑内向，唯唯诺诺，不敢大声与人交谈，要不然就是信奉“暴力至上”，性格乖张偏执。

（四）留守儿童的增多

随着农村大量劳动力的输出，留守儿童数量增多，家庭教育缺失，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任一股脑的推给了学校。殊不知，学校能给予的关心和照顾只有短短的在校时间。一旦放学，学生如幼鸟投林，根本不受学校的管控。

再加上留守儿童家长出于对孩子的补偿心理，往往对孩子过分溺爱，让老师不知如何去把握严和宽的尺度，导致学生的日常管理难度非常大。

尤其是面对一些学生的恶习难改，家长的“甩锅”，更是使得很多农村教师的教育教学积极性受到打击，教育教学的热情也被迫降温。

三、解决思路和对策

自古以来，孔子就提倡有教无类和因材施教。不论怎样的学生都有受教育的权利，也需要针对不同学生采