小学语文人教版四年级下册课时教案 第三单元 语文园地.docVIP

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语文园地

“语文园地”安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流,分别从有节奏感、表达独特、想象丰富和情感真挚等角度阐释了现代诗的特点,旨在引导学生从自己的阅读体验出发,交流对现代诗的感受,加深对现代诗的认识。

“识字加油站”编排了八位古代诗人的名字,并按朝代顺序横向排列。通过认读古代诗人的名字,学生可以认识“屈、渊”等十个生字。通过交流,学生可以增进对这些古代诗人的了解。该栏目体现了对本单元诗歌学习的延展与丰富。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题编排了描写颜色的三个句子,三个句子中的加点部分采用不同形式描写颜色,体现了语言表达的丰富性;第二题是仿照例子写短诗,旨在通过言语实践,让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。

“日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名言。第一句名言指出了现代诗歌的节奏美感;第二句名言指出了现代诗歌的阅读价值;第三句名言指出了现代诗歌情感强烈的特点。

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。

2.正确认读古代诗人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。

3.能积累描写颜色的句子。

4.能仿照例子写短诗。

5.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。

1.学习“交流平台”时,首先可以引导学生结合本单元的课内学习及课外活动,在小组内交流自己对现代诗的认识;然后梳理、总结本组的观点,形成一致的认识,再进行全班交流;接着引导学生读读“交流平台”中的内容,并将书中提出的观点与自己总结的观点进行对比,仿照书中“观点加例子”的表达方式,结合自己之前的摘抄,进一步交流现代诗的特点,在观点与实例之间建立联系。

2.学习“识字加油站”时,首先可让学生借助拼音,认读古代诗人的名字;然后组织学生在小组内交流自己了解的古代诗人,并组织全班交流,谈谈诗人的生卒年份、生平经历、代表作品或创作名句等;接着引导学生发现书中名字的排序依据。在此基础上,组织学生补充不同时代的代表诗人,拓展积累其名篇佳句。

3.学习“词句段运用”时,第一部分,可先让学生在课前收集自己喜欢的描写颜色的句子;然后让学生自由朗读书中的三个句子,注意加点字部分,并交流各自的发现;接着引导学生汇报自己喜欢的句子及喜欢的理由;最后教师小结,再次组织学生朗读书中的三句话,在读中体会语言表达的丰富性。第二部分,可先组织学生练读两首短诗,借助课前预习,理解“融冶”的意思,在理解大意的基础上再次练读短诗;然后唤起学生的生活经验,调动学生的情感;接着让学生选择一首诗进行仿写;最后交流自己仿写或创作的短诗,在点评中引导学生进一步感受现代诗歌语言表达的独特。

4.学习“日积月累”时,首先指导学生把名言读正确,然后让学生结合本单元的学习,试着理解名言的意思,互相交流,在学生反复朗读中,达到熟读成诵。

1.搜集其他有关诗歌的名言。

2.与本课内容相符的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时。

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。

2.正确认读古代诗人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。

一单元回顾,引出课题

1.师:在这一单元的学习中,我们学会了用美丽的眼睛看世界,不知不觉中也受到了真善美的熏陶。学完了本单元的诗歌,你是否对诗歌有了更深入的了解?让我们一起走进“语文园地”的“交流平台”栏目看看吧!

2.板书课题。(板书:“交流平台”)

本环节引出了本节课要学习的内容,明确了学习目标,调动了学生的学习热情。

二自主学习,合作探究

(一)交流平台

1.师引导学生谈谈对诗歌的了解,初步理解诗歌的特点。

鼓励学生开阔视野,对朗读课外收集的现代诗予以肯定。

(1)指名朗读一首自己喜欢的诗歌。

(2)谈谈喜欢的理由,总结每首诗歌各自的特点。

2.在读书中,与诗歌对话,提炼诗歌中要点,完善对诗歌的认识。

“交流平台”的内容。

(1)生自由、轻声地读教材中三位小朋友的对话。

(2)交流对话。

①交流汇报诗歌特点一:朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。

②交流汇报诗歌特点二:诗歌表达诗人独特的感受,有丰富的想象,语言表达独特。

③交流汇报诗歌特点三:诗歌往往饱含着真挚的情感。

(3)结合实例,进一步理解诗歌的特点。

师:本单元的诗歌中,哪些语句体现出了以上的特点?请同学们自由找一找,组内交流自己的看法。

从“赤着脚,携着手,踏着新泥”中,可以体会到诗人对大自然、对生活的热爱;从“在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花”中,可以体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。

学生交流并全班汇报,教师适时指导,并进行总结。

3.延伸拓展。

诗歌《太阳喝醉酒》原文。

(1)生自由读诗后与同桌互相交流,运用学到的方法说说感受