Module 10 Unit 1 Dont talk in the library.（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册.docxVIP

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教学设计：外研版英语六年级上册Module10Unit1Donttalkinthelibrary.

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够理解并在适当的情境中运用“Dont”和“Quiet,please.”等表达方式。

（3）能够通过图片和情景理解对话内容，运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标

（1）能够模仿和表演对话。

（2）能够在图片的帮助下，正确使用所学的日常交际用语，进行简单的交流。

3.情感目标

培养学生的公共道德意识，教育他们在不同的场合使用恰当的语言和行为。

二、教学内容

本课的主题是“在图书馆不要说话”，主要学习与图书馆相关的词汇和表达方式。通过两个对话的学习，让学生了解在图书馆要保持安静，不要说话或做其他打扰他人的事情。

三、教学重点与难点

1.重点：本课的生词和重点句子，以及在适当的情境中运用“Dont”和“Quiet,please.”等表达方式。

2.难点：能够理解并在实际情境中运用“Dont”和“Quiet,please.”等表达方式。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、图书馆场景模型等。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入：以情景导入的方式，展示一个图书馆的场景，引导学生谈论他们在图书馆的经历，引出本课的主题。

2.呈现：通过展示图片和情景，呈现本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。

3.操练：通过小组活动、角色扮演等方式，让学生模仿和表演对话，加深对对话内容的理解。

4.巩固：通过完成练习册的相关练习，巩固所学知识。

5.拓展：让学生想象自己在图书馆的情景，用所学的表达方式进行交流，培养他们的实际应用能力。

六、板书设计

板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容，如生词和重点句子。可以使用关键词和图片来辅助板书，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计

作业设计应与课堂内容相结合，既要巩固所学知识，又要注意培养学生的实际应用能力。可以布置听录音、模仿对话、完成练习册的相关练习等作业。

八、课后反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与程度、对知识的掌握情况等。同时，教师还应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学设计应根据学生的实际情况和教学目标进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学过程是教学设计中最为关键的部分，它直接关系到教学目标的实现和教学效果的好坏。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学目标进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。下面是针对教学过程的详细补充和说明：

1.导入环节：导入环节是教学过程的开端，教师需要通过导入环节吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在导入环节中，教师可以采用多种方式，如情景导入、问题导入、游戏导入等。例如，教师可以展示一个图书馆的场景，让学生谈论他们在图书馆的经历，引出本课的主题。

2.呈现环节：在呈现环节，教师需要通过展示图片、情景、实物等，呈现本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。在呈现环节中，教师需要注意生词和句子的顺序和难易程度，以及学生的反应。教师可以使用多媒体课件、录音机、磁带等教具，以增加课堂教学的趣味性。

3.操练环节：在操练环节，教师需要通过多种活动，如小组活动、角色扮演、游戏等，让学生模仿和表演对话，加深对对话内容的理解。在操练环节中，教师需要注意学生的参与程度和语言运用情况，及时给予纠正和指导。

4.巩固环节：在巩固环节，教师需要通过完成练习册的相关练习，巩固所学知识。在巩固环节中，教师需要注意学生的答题情况和掌握程度，对存在的问题进行及时的讲解和纠正。

5.拓展环节：在拓展环节，教师需要让学生想象自己在图书馆的情景，用所学的表达方式进行交流，培养他们的实际应用能力。在拓展环节中，教师需要注意学生的创造力和语言运用情况，鼓励他们大胆开口说英语。

6.课堂管理：在整个教学过程中，教师需要注重课堂管理，维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。在课堂管理中，教师需要注意学生的行为规范和课堂纪律，以及对学生的激励和表扬。

7.教学评价：在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时的评价，以了解教学效果和学生的掌握程度。教学评价可以采用多种方式，如口头评价、书面评价、学生互评等。教师需要注意评价的公正性和客观性，以及对学生的反馈和指导。

教学过程是教学设计中最为关键的部分，教师需要根据学生的实际情况和教学目标进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习