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浅谈初中地理入门教学

【摘要】著名教育家陶行知先生说过:生活即教育,社会即学校,教学做合一。地理教学在初中教学中属于入门阶段，很多地理知识较为抽象，学生在这一时期很难在时间以及空间上掌握地理结构，因此，在实际地理教学中，教师应该注重运用地理教具，将地理教学内容实现形象化，同时提高学生对地理学习的兴趣。

【关键词】中学地理地图地理教学

对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。如何在学生刚入学的时候就对地理感兴趣，让学生了解地理是什么，对于教者来说不是一件容易的事。要想让学生从七年级开始就重视并学好地理，作为教师，我们必须认真做好以下几点：

一、让学生学会看懂图

（一）如何让学生学会看地图，作为老师需要做特别示范，对于初中刚接触地理的学生而言，教师要把关键性的要点告诉给学生，我们要让学生知道，学习地理这么学科，认识地图是非常重要的事情之一，引发地图的兴趣，激发学生想要了解的欲望。在多数学生有了对地图的兴趣后，我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力。

（二）在平时的教学中，主要是通过现代教学与传统教学方法的结合,使他们增加兴趣,以便形成的习惯。比如:低年级学生在第一次学习地理，虽然都知道地球的形状，也能说出地球仪是圆的，可是地球仪上为什么会有那么多的线，什么是经线、纬线，这些线在地球仪上的形状是怎样的，学生都是非常模糊的。为了能让学生更好的掌握这些内容，除了教师必备的地球仪，要求学生必须每人准备一个地球仪。

（三）上课时让学生对照地球仪找出赤道、南北回归线、南北极圈、南北极点、本初子午线等重要的信息，然后归纳出纬线的特点:圆圈、由赤道向两极逐渐缩短、指示东西方向等;然后用同样的方法归纳出经线的特点。当学生能够区别出经、纬线时，经、纬度的变化规律也就不难掌握。学习大洲和大洋时同样借助地球仪，例如:需要知道东半球有哪些大洲时，让学生找出位于东半球的大洲和大洋，找完后让学生同桌之间按照大洲的分布方位互相说一说、记一记，并在课堂上留出十分钟的时间完成填充图册里的练习。在学习等高线地形时，让学生带来橡皮泥，用半节课的时间自制一个等高线地形模型，要求他们制作是注意颜色的使用，并尽量把五种地形都做进去，学生边玩边记，即提高学生学习兴趣，又能巩固知识。不然的话，学生将不能完整地读懂等高线地形图。在这几种常见的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是学生容易识别的，山脊和山谷的区别则较难一点。要让学生知道，在等高线地形图中，凸高为谷，凸低为脊。

二、多媒体地图在教学中的运用

多媒体地图在教学中,教师应注意与教学内容结合,引导学生对地图信息进行分析,让学生发现问题,通过师生共同参与,不仅可以活跃课堂气氛,培养学生使用地图和获取地理知识的技能,提高学生读图的能力,更能使学生直观地记住各种各样的地形名称和位置,以避免错误。因此，我在教学中十分重视多媒体示图、多媒体地图的运用。在展示多媒体示图时，要一目了然，这样的让学生不仅易懂、易记，而且还能引起学生的学习兴趣。例如:在学习板块运动这一节时，通过多媒体呈现六大板块示意图，指名让学生到黑板前指出六大板块的位置，特别指出说明澳大利亚所处的板块是印度洋板块，然后让学生观察图中阴影部分是什么?它们为什么都会分布在这六大板块的交界处?引导学生注意板块的运动方向，得出在板块的交界处多火山、地震。碰撞挤压容易形成山脉和海沟；张裂拉伸会形成裂谷和海洋。这样，学生在读图、识图中通过自己的认识实践而获得结论，这样的效果不仅仅是结论的获得，更重要的是学生的认知潜能得到开发，带动了情感和意志等心理特征的全面发展。

教学《地球的公转》，用地球仪，演示地球绕着太阳公转，有些学生的空间想象能力不太好，边听边想有点顾此失彼。这时若采用多媒体教学把四季的形成展示出来，就会有不一样的效果，学生可以清楚的从动画形式的演示图中观察“二分二至日”太阳直射点的准确位置以及地球怎样边自转边绕着太阳公转。

三、让学生构建起心理地图

学生要养成一定的读图识图能力,构建心理地图是十分必要的,心理地图是包含各种地理信息在大脑中表示。表象,它是一种空间是地理对象或空间形状、空间分布和空间结构、空间演化和发展的明确的主题反映;它是一种记忆的表征,可以长期有意识的记忆训练,使学生获得相对稳定的区域知识。当前地理教学中费时,效率低,更多的图形两党,地面物体移动,死记硬背,瞬变现象,主要原因是忽视了地理学科特点和学生的心理特点,心里,没有形成一个清晰的地图表示空间概念模糊,和学习等,水没有不存在的来源。

四、掌握趣味记忆方法

很多学生说，初中地理不好学，不好记。地理知识头绪繁多，要想全记住，如果采用一般死记硬背形式的记忆法，那就太耗费精力了，效果也不佳。那么要想使学生轻松地学到知识，达到事半功倍的效果、学而不忘，