四年级上册美术教学设计－ 16会说话的手（一） ｜苏少版.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解手的多样性及手在生活中的重要作用，培养学生的观察能力和创新意识。

2.引导学生运用夸张、联想等手法表现会说话的手，培养学生的动手能力和审美能力。

3.激发学生对手的关注与兴趣，培养学生关爱自己和他人的意识。

二、教学内容

1.手的多样性及手在生活中的作用。

2.运用夸张、联想等手法表现会说话的手。

3.关爱自己和他人的教育。

三、教学重点与难点

1.重点：了解手的多样性及手在生活中的作用，学会运用夸张、联想等手法表现会说话的手。

2.难点：如何恰当运用夸张、联想等手法表现会说话的手。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、图片、手工材料等。

2.学具：彩笔、水粉、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入新课

展示各种手部图片，引导学生关注手的多样性及手在生活中的作用。

2.教学新课

讲解手的多样性及手在生活中的作用，如：抓、握、拍、推等。

展示会说话的手的例子，如：手势语、手套等。

讲解如何运用夸张、联想等手法表现会说话的手。

3.示范演示

示范如何创作会说话的手作品，引导学生动手实践。

4.学生创作

学生根据讲解和示范，运用夸张、联想等手法创作会说话的手作品。

5.作品展示与评价

展示学生作品，引导学生互相评价，教师给予鼓励和建议。

六、板书设计

手的多样性及作用

抓、握、拍、推等

会说话的手

手势语、手套等

创作手法

夸张、联想等

七、作业设计

1.完成一幅会说话的手作品，运用夸张、联想等手法表现。

2.观察身边的人，发现他们的手的特点，下节课分享。

八、课后反思

本节课通过展示各种手部图片，引导学生关注手的多样性及手在生活中的作用，让学生了解手的特点。在教学过程中，注重讲解和示范，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新意识。通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

在作业设计方面，要求学生运用夸张、联想等手法创作会说话的手作品，培养学生的观察能力和创新能力。同时，鼓励学生观察身边的人，发现他们的手的特点，培养学生的观察能力和关爱他人的意识。

总体来说，本节课教学目标基本达成，学生对手的关注和兴趣有所提高。但在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让更多学生参与到课堂活动中来。在作业设计方面，可以适当增加一些拓展活动，让学生在手部创作方面发挥更大的创造性。

重点关注的细节是“示范演示”环节。在这个环节中，教师通过实际操作，向学生展示如何创作会说话的手作品，引导学生动手实践。这一环节是教学过程中的关键步骤，对于学生掌握创作技巧和提高创作水平具有重要意义。

一、示范演示的目的

1.帮助学生理解创作手法：通过实地演示，让学生更直观地了解如何运用夸张、联想等手法表现会说话的手，消除学生对创作手法的疑惑。

3.培养学生的动手能力：示范演示环节为学生提供了动手实践的机会，有助于提高学生的动手能力和实践能力。

二、示范演示的内容

1.创作手法的运用：教师在演示过程中，要展示如何运用夸张、联想等手法表现会说话的手，如：通过夸张手法强调手的形状、大小、动作等特征，通过联想手法将手与生活中的事物相结合，形成独特的视觉效果。

2.创作步骤的讲解：教师要讲解创作的整个步骤，如：观察手的特征、构思创作思路、绘制草图、选择材料、制作作品等，让学生明确创作流程。

3.作品展示与解读：教师在演示过程中，要展示自己的作品，并解读作品的创作思路和表现手法，让学生了解作品背后的意图。

三、示范演示的注意事项

1.注重互动：在示范演示过程中，教师要与学生互动，引导学生积极参与，提问解答学生的疑惑。

2.注重个体差异：教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行示范演示，使每个学生都能跟上教学进度。

3.鼓励创新：教师在示范演示过程中，要鼓励学生创新，引导学生发挥想象力和创造力，形成独特的作品风格。

四、示范演示后的学生创作

1.引导学生借鉴示范作品：教师要引导学生借鉴示范作品，学会从中吸取创作经验和灵感，提高自己的创作水平。

2.鼓励学生发挥个性：学生在创作过程中，要发挥自己的个性，大胆尝试不同的创作手法和表现形式。

3.教师巡回指导：在学生创作过程中，教师要巡回指导，关注学生的创作进展，解答学生的疑问，给予适当的建议和指导。

五、示范演示的策略

1.简化复杂手法：在示范过程中，教师应将复杂的创作手法简化，使其易于理解和模仿。例如，在使用夸张手法时，教师可以选择手部的某个特征进行强调，如手指的长度、手的宽度等，而不是同时使用多种夸张元素，以免学生感到困惑。

2.分步骤演示：教师应该将创作过程分解成几个步骤，逐一进行演示。这样学生可以更清晰地看到每个环节是如何完成的，