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第15课明朝的统治
教学设计
课题第15课明朝君权的加强
课程
了解明朝加强君权专制统治的主要措施。
标准
教
1、知识与能力:全面掌握明太祖在政治﹑文化方面加强的措施;了解明朝经
济的发展状况,培养学生分析这些措施带来的影响能力。
学
2、过程与方法:通过联系﹑对比﹑讨论﹑总结等方法,全面引导学生归纳并
总结明朝君权加强的措施及其影响,调动学生求知的积极性和参与意识。
目
3、情感态度与价值观:让学生辨证的观点分析明朝科举制的影响,培养学生
全面分析问题的能力,用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。
标
教学
明太祖加强君权的措施
重点
教学
八股取士
难点
学习
合作探究学习法
方法
教学
创境、设疑、活动探究法
方法
教具幻灯片
教学过程教师活动学生活动
元朝是一个短暂的王朝,不到一百年,元灭亡的
[导入新课]
原因是什么,激发学生兴趣。
[讲授新课]
一、明朝的建立提示注意朝代建立的几个要素。学生看书后回答
师问:元灭后,明朝建立,朱元璋是用什么措施
来巩固明朝统治的,来进入该目标的学习。
二、明太祖统治1、改革行政机构。对于地方废行省设三司,强学生认真听讲根据
的措施调三司各行其职,互相牵制,直属皇帝,中央设六部,结构图归纳、合作、交流。
直属皇帝,权不专于一司,削弱了地方权力,加强了
君权:回顾其丞相上朝仪式的变化,以及胡惟庸案后
丞相的废除,明朝彻底解决了君权和相权的矛盾;出
示唐朝和明朝的中央结构图让学生分析明朝君权的
加强,培养学生对比史实的能力,分析史料、归纳问
题的能力。学生根据故事史料
2、锦衣卫特务机构。通过故事和史料的学习,分析锦衣卫特务机构的
学生归纳锦衣卫的职能特点,得出皇帝“安然朝中坐,职责特点,从而了解皇权
却知天下事”的结论,从而明确皇权得到了加强。的加强以及明朝后我国
封建制度开始走向衰落。
由对朱元璋措施的分析得出君权的加强。
学生相互讨论、交
流,积极思考分析,联系
自身实际大胆发言。
三、科举制的变八股取士。学生看课本,找一找明代科举考试发生
化了哪些变化。以顾炎武﹑鲁迅的话让学生深刻感受八
股文对中国科技文化﹑思想及社会的进步都起到了
阻碍的作用;但同时也要补充孙中山的话让学生认识
到明朝科举制也有其积极的一面。教育学生要用全面学生认真观看视频,结
发展的观点来分析历史现象并探求其本质。
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