初中道德与法治教学：社会法治名师工作坊项目申报：初中社会法治学科微项目化学习实践研究.docx

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知源˙联动˙转化：初中社会法治学科微项目化学习实践研究

嘉兴市实验初中教育集团张美娟

项目的背景与意义

（一）项目背景：

1.新课标的突破。

在2019年新修订的课程标准中，其突破之一就是强调核心素养。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。那么，学科教学的一个重要衡量指标就是能否指向并落实核心素养，从中带来的一个核心问题是学教方式是否匹配。所以以初中历史新课标为例，其中有一条实施建议是“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习历史的过程中进行独立思考和交流合作，培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。”[1]

如果反复阅读这个突破和建议，就会体悟课标对“以学生发展为本”的深刻关照。促进学生的发展已经成为教学的第一要义。在目前的一线教学中，核心素养的涵养已经成为课堂教学的顶层立意，围绕发展学生核心素养的生本关照的教学探究成为必然的选择，也是教师与时俱进发展内驱力的方向。

2.新方式的关注。

近年来，项目化学习在国内外受到极大的关注，是当今教育领域的热点话题。高质量的项目化学习能有效落实核心素养，已经成为很多人的共识。其主要特征中的驱动性问题的设计、在情境中对问题展开探究、用项目化小组的方式进行学习、运用各种工具和资源促进问题解决、最终产生可以公开的成果，都使得项目的学习具有一定的包容度、统整性、挑战性和创造性，其实施过程正是对学生核心素养的显形。

基于此，越来越多的学科、学校、教师参与到项目化学习的实践中来。其中学科项目化成为分科教学现实下大家的着力点。依照夏雪梅博士及其团队的观点，学科项目化学习是学生自主或合作探索学科中与真实情境有关的问题的项目。在解决这一类的真实问题中，学生深度理解学科核心知识，在做事中体现学科关键能力，在成果中体现学科核心素养。

3.新尝试的困境。

笔者从2019年课堂教学评比活动中第一次接触到项目化学习，并开始逐步学习和模仿；在2020年疫情期间进行了《疫情资源项目化学习设计与应用的实践研究——以初中社会法治学科为例》的“疫情专项课题”研究；2021年参加了由省教研员组织的“学科与跨学科项目化学习研究”活动。在自身近几年的实践过程中，目前由于自身能力等方面的原因，项目化尝试和实施遇到了诸多困境：

1.标准的项目化学习跨度较广。所涉及到的学科内容广泛，解决一个具有真实意义的问题，通常需要调用跨学科的知识进行长时间段的学习探索，在常态课堂教学中比较难落实，实践频率较低。

2.标准的项目化学习规模较大。它往往需要很长的一段时间进行研究，需要一定规模的人力、精力投入其中。从常态教学中剥离课时，在有限的现有课时和紧张的学业压力下，有一定的现实阻碍。

3.标准的项目化学习要求高。无论是对师生的能力要求，还是对成果的要求，都具有较高的标准，尤其是成果的完整性、社会性、综合性要求，超出自身能力。

在上述困境中，我曾经或正在实施的项目化学习普遍存在不够真、不持续、成果弱的问题，严重削弱的项目化学习的质量。也真实反映了尝试阶段够不到的问题。基于上述三大背景，我选择以微项目化作为实践项目化的入门方式，引领我的课堂教学改革。

项目含义

在夏雪梅博士的《项目化学习设计：学习素养视角下的国际和本土实践》一书中，界定的微项目化学习“是指在课堂中为学生提供的15—20分钟长时段的探索性项目任务，或者在课外用类似实践性作业的形式对某个内容或主题进行小探索。”它是项目化学习的最低层级的实施样态，在其至上依次是学科项目化、跨学科项目化、超学科项目化。

从中我们理解为，微项目化学习是项目化学习的缩小，但秉承项目化学习的理论基础和学习方式，具备项目化学习“真实合作、持续探究”的显著特征。相对于项目化学习而言，其特征如下：

1.切口小、问题明。微项目化学习内容的选择切口小，可以指向一节课中的某个环节、或一个单元的某个特征等，指向更加明确，基本可以用本学科的知识和能力来解决。

2.时间短、人数少。微项目化学习时间短，可以是课堂中的15—20分钟，也可以是1—2节课，主阵地在课堂；需要几个小团队来完成即可，比较灵活。

3.难度适、成果快。微项目化学习对教师和学生的要求更低、更适宜在能力范围内操作，而成果的呈现更偏向于知识的掌握、内化和能力的培养、迁移。

结合对项目化学习的的文献研究、借鉴其他文本中对微项目化学习的界定，本文中的微项目化学习定义为：初中社会法治学科微项目化学习，是指在初中社会法治教学中，通过驱动性问题下引领下设计情境化微型项目，引导学生利用相关知识与技能进行实践体验、持续探究，培养学生建构习得、解决问题、综合融通能力、涵育学科素养的一