《习作：多彩的活动》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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教学过程设计

《习作：多彩的活动》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时（例文赏析）

【教学过程】

根据习作要求，进行修改

1.对照要求，评价修改。

评价内容

自评

他评

写清楚了活动的过程

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

活动中有自己的体会

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

关注整个活动的场景

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

关注个体人物的神态、动作、语言等

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

对照评价表，给自己评评星，并试着用修改符号改一改。

（2）对照要求，同学互评。

对照评价表，给同学评评星，并试着用修改符号帮他改一改。（设计意图：自评互评修改环节，老师先出示评改要求，给学生必要的引领，保证学生评价修改时能有样可学，有法可依。让学生在朗读中发现问题，学会用修改符号，修改明显的错误。同时还可以吸取组内成员的优点，充分发挥同学之间互相学习、互相促进的作用。）

二、佳作欣赏，全班共评

1.例文一：龙舟赛

师生共读，读后交流：

这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？

交流、讨论。

教师总结：习作开篇点题，语言极富感染力。中间描写了节日里的场面，烘托出节日热闹的气氛，生动地刻画出龙舟的样子。小作者细致地描写了指挥员指挥船只向前奋进的场面，将比赛场景描写得扣人心弦，并且写出了自己在这场激烈的比赛面前激动的心情和比赛的结果。结尾表达了自己对这次比赛的留恋。全文语言生动形象，值得一读。

2.例文二：难忘的拔河比赛

指明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？

预设：

（1）倒序开篇，用排比句写出拔河比赛的热闹场面，突出“难忘”，引出下文。

（2）生动具体，对赛前操场上的场面描写和人物的心理描写，生动形象。

（3）点面结合，把活动场景写得活灵活现。

（4）详略得当，详写第一场比赛，略写第二、三场比赛，用简洁的语言丰富了习作内容。

（5）深化主题，结尾写出了自己的感悟，深化了文章主题。

教师总结：这篇习作，小作者以回忆开篇，运用排比句式概括出比赛的“难忘”，激发了读者的阅读兴趣。中间写操场上的场面，重点对比赛过程进行描写，抓住了全体学生的表现和典型人物的细节，对人物的神态、动作进行了刻画，做到了点面结合、详略得当。文章语言生动活泼，活动场景活灵活现，让人读后仿佛身临其境。

3.例文三：操场真热闹

这篇文章有哪些值得我们学习的地方？

小组内讨论交流。

预设：

（1）交代背景引出下文对活动场面的叙述。

（2）点面结合把跳绳活动写得很具体

（3）场面描写介绍了操场南面低年级同学踢毽子的情形。

（4）自然收束结尾点题，表达了自己的感受。

教师总结：小作者在习作开头交代了活动背景，引出下文对活动场面的叙述。中间部分按方位顺序分段把操场上不同地点、同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分明，条理清楚。在介绍同学们的活动时，点面结合，突出了操场上的热闹场景和同学们的愉快心情。结尾表达了小作者的感受，使文章结构完整，中心明确。

（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手。）

二、小组合作，评议修改

习作原文：惊险刺激的游乐园之行

小组内自由读习作原文然后给出意见。

（1）我的修改建议是：______。

（2）这篇文章最吸引我的段落是：________。

小组内共同修改习作。

2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。

三、欣赏名家作品

窗边的小豆豆（节选）

教师诵读，学生欣赏。

从这篇文章中你学到了什么？

小组讨论、交流。

教师总结：本文截取的是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品《窗边的小豆豆》中运动会的一个片段，讲了两个有趣又特别的比赛活动，过程清晰、生动，既有场面描写，又有个体描摹，点面结合，从侧面反映出巴学园独特的教育理念。

四、继续完善习作

继续完善自己的习作，然后把它誊写到作文本上。

【教学反思】

本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动的描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。

教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，完成写作提纲。这样，学生动起笔作文来就容易多了。

本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导的不够多。